篇一：小數除法教學反思
本單元的主要內容有：小數除以整數、乙個數除以小數、商的近似值、迴圈小數、用計算器探索規律、解決問題。
教學目標是：1、使學生掌握小數除法的計算方法能正確地進行計算。2、便學生會用「四捨五入法」擷取商是小數的近似值，能結合實際情況用「進一法」和「去尾法」擷取商的近似值。
初步認識迴圈小數、有限小數和無限小數。3、使學生能用計算器探索計算規律，能應用探索出的規律進行一些小數乘除法的計算。4、使學生解決有關小數除法的簡單實際問題，體會小數除法的應用價值。
本來我班學生對於整數除法計算掌握得就不夠好，特別是那十幾個學困生，試商時間久，計算準確率低，如今學到小數除法那更是難了，而除數是小數的除法更是難中之難。為了提高學生的計算能力，在教學小數除以整數時，特別注重讓學生理解算理，加強計算訓練，讓學生在練習中切實體會到小數除以整數的計算步驟與整數的除法基本相同，不同的是小數除以整數要確定商的小數點，即要對齊被除數的小數點點上商的小數點，同時當除到被除數的小數末尾還不能除盡，要添0再除。通過幾天的練習，學生的計算準確率已是比較高些了，於是便進入除數是小數除法的計算教學。
教學時我同樣注意讓學生理解算理，經歷**計算方法的全過程。使學生經過**，知道根據什麼將除數是小數的除法轉化為除數是整數的除法來計算。在練習中，讓我感到學生的困難，計算時很多學生出現了各種各樣的錯誤，經過將近兩周的教學與練習，還有許多學生沒能正確進行計算，那幾個後進生根本沒能掌握計算步驟，讓我愁腸百結，不知如何才好。
後來經過不斷地練習與輔導，特別是學生間的互助學習，讓不少學生的計算準確率大大提高，但至今還是有幾個學困生沒能正確計算。
本單元的測試成績不理想，從捲麵上看，學生主要失分還是在計算。很多學生因計算準確率低，計算題和解決問題都丟不少分。還有部分學生對於最簡單的解決問題沒能進行正確分析，然後進行列式計算。
今後還要繼續加強小數除法的計算練習，逐漸提高計算準確率，同時輔導學生對實際生活問題的分析，幫助學生建構種類簡單應用題的數學模型，讓學生掌握了基本解決問題的策略。
篇二：五年級上冊小數除法單元教學反思
五年級上冊小數除法單元教學反思
小數除法單元主要讓學生掌握以下幾方面的知識：
1． 小數除法的計算方法
第一類：除數是整數的小數除法
方法：按照整數除法的方法做，被除數的小數點與商的小數點對齊
第二類：除數是小數的小數除法
方法：利用高不變的規律，把除數化成整數，再按第一類的方法進行計算
2． 這一單元要加強除法計算的訓練，每天做10道筆算除法題。特別要加
強商要添0的除法題，如4872÷24的答案是103，學生容易忘記添0變成13。
3． 商的近似數這一內容並不難，只要學生記住要比保留位數多除一位就行。 4． 除以乙個小於1的數變大除以乙個大於1的數變小
這一規律必須要求每一位學生都熟練掌握
5． 商的變化規律也很重要：被除數不變，除數擴大或縮小幾倍，商的變化
正好相反
除數不變，被除數擴大或縮小幾倍，商也擴大或縮小幾倍
6．有限小數純迴圈小數
小數迴圈小數無限小數混迴圈小數
不迴圈小數
無限小數分為迴圈小數和不迴圈小數
迴圈小數分成純迴圈小數和混迴圈小數
7． 迴圈小數的表示方法中讓學生做計算題，再用迴圈小數表示答案，學生很容易做錯
如：22÷7的答案應該是3.142857是142857迴圈，而學生容易表示成1428571迴圈
8．這一單元還要讓學生掌握什麼時候用退一法，什麼時候用進一法進一法（用車裝東西，地磚鋪地等）
退一法（用錢買東西，分東西等）
9．學習小數除法後，學生經常弄不清楚是哪乙個除以除乙個
如：10元錢買了8顆糖
10÷8 表示每顆糖要多少元？
8÷10 表示一元錢能買幾顆糖？（讓學生進行區分）
小數除法」這一單元對於學生來說感到陌生，因此對這一單元的教學我一點不敢懈怠。首先通讀了一遍這節教材，再對著教材把教參認認真真讀了一遍，隨後，還好好分析這單元知識與舊知識的聯絡，認真比較了小數除法與整數除法的相似性，以及我班學生的知識基礎和能力基礎。課堂上注重喚醒學生對整數除法計算方法的積極回憶，加強整數除法和小數除法的比較；注重聯絡實際生活中的問題，創設一些現實情境，在解決問題中提高對計算方法的掌握水平我將學生的練習拿來分析，發現學生中錯得較多的題主要就是被除數添「0」再除的情況，原來都是「0」惹的禍。
仔細思考這些由0引起的煩，其原因主要有以下幾點：一是學生整數除法的基礎打得不牢，練習的比較少，可能是前面的教學有疏忽的地方。二是課堂上有對算理的理解，但是強調不夠，應該抽更多的學生來交流豎式中每一步所表示的含義，而且對算理的理解只在第一節課做得較好，在後面的若干節課中都把它弱化了，造成學生不求甚解的情況。
三是部分學生的學習習慣較差，做題老是丟三落四的，不是忘了打小數點，就是忘了商0，或者是忘了被除數和除數同時擴大相同的倍數。四是訓練的量少了，教材在編排時相應的練習較少，課後補充的題也較少，學生的計算能力不強，尤其是在課改之初時課外的補充練習幾乎為0，造成了現在被「0」煩。
小數除法教學反思
小數除法 二 教學反思 除數是小數的除法是數學計算方面乙個重點，也是乙個難點，如何使枯燥的計算課上得生動，使學生主動找到問題的解決辦法。採用新舊知識的比較，在引入時，讓學生練習兩題 36.18 18 4.5 15將例題改為學生熟悉的生活情景，學生有這樣的生活經驗，考慮到學生的最近發展區.引導學生通過...
小數除法教學反思
在本學期的學習中，小數除法是乙個重點也是乙個難點，小數除法是在學生已經掌握了整數的相關運算，並且學習了小數乘法的基礎上，對小數除法進行學習，從而使學生建立完整的整數與小數四則運算的知識體系。在教學這一單元時，課堂上注重喚醒學生對整數除法計算方法的積極回憶，加強整數除法和小數除法的比較 注重聯絡實際生...
《小數除法》教學反思
除數是小數的除法 是本節教材的重點，把除數是小數的除法轉化成除數是整數的除法時，按照小數點的移位法則。其關鍵是根據 除數 被除數同時擴大相同的倍數，商不變 的性質，把除數是小數的除法轉化成除數是整數的除法進行計算。1 在教學時，我為學生創設了乙個比較熟悉的情境，調動了學生的積極性，解決問題。由於提出...