1、《小數乘法》教學反思:
小數乘法的內容有：小數乘整數；小數點搬家；小數乘小數；連乘、乘加、乘減的混合運算以及整數法運算定律推廣到小數；它是在學生學習了整數四則運算和小數加減法的基礎上進行教學的。我以為這一單元學生已有了整數乘法為基礎，只要重點掌握了小數乘法的計算方法的第三步，學起來應該是比較輕鬆的。
但在每節新知教學後的練習中，學生的正確率都不容樂觀。出現方法上的錯誤、計算上的失誤錯誤現象
面對學生出現的這樣那樣的錯誤，使我懂得課堂既要注重新舊知識的聯絡、講清算理，又要突出積的變化規律、突出豎式的書寫格式、突出因數中小數的位數與積中小數的位數的關係。
二、《小數除法》教學反思
在《小數除法》的教學過程中，我有以下收穫：
1、放手讓學生主動探索除數是小數的小數除法的計算方法，除數是整數的小數除法，可讓學生結合貨幣單位之間的關係，利用生活經驗可以解決；除數是小數的除法，學生可以利用學過的知識，將其轉化為除數是整數的除法。教學中給學生提供了自主學習的機會，讓學生經歷自主探索的過程，並逐步體會將沒有學過的知識轉化為已經學過的知識的思想。
2、提供生動有趣的現實學習情境。通過一些現實的生活情境，引導學生主動參與思考、計算、合作、交流等活動。使學生感受到數學**於生活，運用數學可以解決生活中的問題，進一步體驗數學與現實生活的密切聯絡。
3、在應用中培養學生的除法意識。有效的數學教學應著力培養學生的數學意識，讓學生初步學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活和其他學科學習中的問題，增強應用數學的意識。
在這一部分教學中還有好多不足之處：複習整數除法的時間過長，耽誤了時間，導致課堂練習時間短，練習題量小。沒能達到精講多練，今後在這方面要多多注意。
三、《觀察物體》反思
《數學課程標準》認為：數學教學不僅僅是要學習形式化的數學，更重要的是讓學生在學習過程中掌握一些數學思想和方法。因為後者更具有實用性。
《觀察物體》正是這一理念的體現。本課是在學生對上、下、左、右、前、後方位己有最基本認識的基礎上，安排學生從熟悉的事物出發學習觀察物體，讓學生在活動中學會觀察判斷，積累觀察經驗，發展空間觀念，為以後進一步學習空間與圖形領域的知識，逐步培養和形成空間觀念奠定基礎。
在本節課的教學中,我以兒童喜愛的生活情境匯入，符合兒童的年齡特點和心理特徵，喚起了學生的學習興趣。新教材強調「以人為全」，發展人的自主性。基於此，本課設計時始終圍繞著「自主參與，深刻體驗」的學習活動，讓學生在活動中增強了自主意識，從而主動的探索新知。
並且注重個性化的教學方式。如鼓勵學生選擇到自己喜愛的觀察位置去觀察等等，整個教學過程中充分體現了開放性、活動性和體驗性生活是現實的，豐富的，數學是抽象的。如果不把兩者起來，學生必然感到枯燥、乏味。
本節課大量地創造條件，讓學生把課堂中所學的知識和方法應用於生活實際中。貼近了學生，延伸了學習。從而使學生能從看到的物體的乙個面，展開聯想到整個事物的形狀，培養了觀察立體實物的能力，建立了初步的空間觀念。
讓孩子充分感受到數學的聯絡，數學確實就在我的身邊。
四、《簡易方程》教學反思
在教現行人教版九年制義務教育小學數學第九冊《簡易方程》時，發現現行教材與以往版本不同：以往的教法是利用「兩個加數相加，求乙個加數就用和減去另乙個加數，即：加數1=和－加數2；兩個因數相乘，求乙個因數就用積除以另乙個因數，即：
因數1=積÷因數2」；現行的教法和初中類似，即：解方程時利用方程兩邊同時加上或減去乙個數或同時乘以或除以乙個不為零的數方程兩邊的值不變，但具體解題中與初中不同的是不提移項與合併同類項，思想方法卻是相同的。
在教學中發現小學生對這種方法掌握較困難，主要表現在：第一，用字母表示數不好接受，不易理解，也不習慣；第二，用代數式表示乙個得數或結果不理解；第三，字母與數，字母與字母之間的簡單運算不理解，例如：a2=a×a,2a=a＋a,用x－5表示乙個數。
我們知道算式思維與方程思維是兩種不同的思考方法，在一些複雜的問題中用算式很難解出，用方程卻簡單的多，現行小學教材中有提公升方程教學的意思，旨在培養學生的思考能力，便於與初中銜接。
教學實踐中我們發現通過練習學生還是可以掌握的很好的。
五、《多邊形的面積》教學反思
本單元教學中我本著：「以學生發展為本，以活動為主線，以創新為主導」的思想。讓學生親身主動地參與學習過程，經歷學習中的問題的提出，探索解決問題的方法和途徑，在經歷中真正理解和掌握知識，體驗成功的快樂，同時學生的自主學習能力、創新能力得到了培養。
在教學策略上，把多邊形面積公式的推導化為學生剪一剪、拼一拼、說一說的活動，通過小組活動、操作實踐等手段借助多**的演示，幫助學生理解知識點，使抽象的知識變得直觀形象。
平行四邊形面積計算，是學習平面幾何初步知識的基礎，尤其是平行四邊形面積公式的推倒，蘊涵著轉化的數學思想，因此，在本單元教學中，我把平行四邊形面積計算公式的推導過程作為教學的重中之重，課內給學生充足的時間進行操作和交流，在學生自主**的基礎上推導出計算公式。使學生在學習推導三角形、梯形面積公式時已成順水推舟之勢，輕鬆、愉悅，學生在模仿、遷移、推導的過程中，學會學習、學會思考，真正成為學習的主人。
六、《統計與可能性》教學反思
本節課的教學，學生動手實踐的內容比較多，為了避免大家都搶著做同一項工作,我引導學生協商解決問題.比如我設計這節課的時候,讓五名組長分別組12名學生摸球，1人數總次數，1人報摸出的球的顏色，1人記錄，首先強調每乙個人的工作在合作的時候都很關鍵,缺一不可,讓擔當此項工作的學生有被重用的感覺,從而產生責任感。
通過這部分教學，我體會到，如果僅僅讓學生活動，有時可能對知識的理解還有困難，因為事件發生的可能性在實際實踐的時候還有一定的誤差，比如在做用6枚黑子4枚白子放在乙個盒子裡，摸到黑子的可能性大的遊戲時，38名學生摸完後進行統計，結果摸到的白子次數多，實驗失敗，我們又進行了一次實驗，與上次實驗和在一起實驗才成功，使學生懂得了實驗的次數越多，摸到的黑子的可能性越大。所以還要結合理論的推導來輔助教學。總之,實驗活動是學生的直觀感受,合理的運用可以幫助學生理解知識,但是要使活動開展的富有成效,我們還需要在各方面做精心的組織，還要給學生提供乙個自主探索的空間。
七、《數學廣角》教學反思
設計本節課時，我在準備上還是挺足的，特別在資訊的收集上，花費了一定的心思。用一節課來完成有關編碼的內容，這樣把重點就放在認識與編碼兩塊內容上，一般老師就教學身份證號碼，而對郵政編碼少有涉及，往往是一筆帶過，這樣設計非常有道理。但教材是怎樣的呢？
我也查閱了人教版教材，《數字與編碼》是人教版教材五年級上冊數學廣角裡內容，教材說明把這部分的內容分三節課教學，我個人認為，第一節課教學例1例2，主要是對一些編碼如郵政編碼和身份證號碼的認識，第二課時教學如何進行編碼，第三課時進行綜合練習。所以把這節課著重的放在對編碼特別是身份證號碼的認識上，讓學生初步去嘗試，充分體現教材意圖。
五年級上冊數學教學反思
在知識的鞏固過程中，突出豎式計算的書寫格式，強調在計算時簡要的說出計算的算理，如計算0.29 0.07時，要求學生不但要按書寫格式書寫，而且要求學生說出 0.29 0.07，先29 7計算出積，再看因數一共有四位小數，就從積的右邊起點上四位小數，位數不夠的添 0 補足。積的近似數 教學反思 學生在四...
人教版數學五年級上冊教學反思
三 觀察物體 反思 數學課程標準 認為 數學教學不僅僅是要學習形式化的數學，更重要的是讓學生在學習過程中掌握一些數學思想和方法。因為後者更具有實用性。觀察物體 正是這一理念的體現。本課是在學生對上 下 左 右 前 後方位己有最基本認識的基礎上，安排學生從熟悉的事物出發學習觀察物體，讓學生在活動中學會...
人教版數學五年級上冊教學反思
在本節課的教學中,我以兒童喜愛的生活情境匯入，符合兒童的年齡特點和心理特徵，喚起了學生的學習興趣。新教材強調 以人為全 發展人的自主性。基於此，本課設計時始終圍繞著 自主參與，深刻體驗 的學習活動，讓學生在活動中增強了自主意識，從而主動的探索新知。並且注重個性化的教學方式。如鼓勵學生選擇到自己喜愛的...