上營小學黃海芳
教學目標：
1．使學生認識重量單位噸，知道噸在實際中的應用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸＝1000千克。
2．能進行質量單位間的簡單換算。
3．通過觀察、比較和猜想推理等活動，培養學生對物體質量估測意識和能力，能在實際生活中解決一些相關的問題。
教學重難點
1、重點：建立質量單位「噸」的概念及噸與千克的換算。
2、難點：建立質量單位「噸」的概念。
教學準備
主題圖、多**課件，課前讓學生測量自己的體重。
教學過程
一、匯入定向
1、猜老師的體重。
教師讓學生猜一猜老師的體重，猜完後教師提問：剛才同學們在猜老師的體重時都用了同乙個質量單位——千克，你們為什麼不用「克」作單位？
生：克是比較小的重量單位。
2、 師：你們知道世界上體重最大的動物是什麼嗎？它的體重大約是多少？
介紹藍鯨（藍鯨是目前世界上體積最大的動物，成年藍鯨體長可達33公尺，重可達190多噸，比陸地上最大的動物大象還重10-30倍或150頭牛的重量。 乙隻成年藍鯨體形之大，嘴裡可以容納下乙隻大象！）
師：藍鯨的質量要用「噸」來作單位，今天我們就要來認識這個新的質量單位（板書：噸的認識）。你能舉例說說生活中用噸作單位的物體嗎？
3． 教師課件出示一些以「噸」為單位的物體及其相應質量。
教師提問：以噸為單位的物體，有什麼共同的特點？
教師指出：噸是比千克大的質量單位。計量比較重或大宗物品有多重，通常用噸作單位。噸可以用符號「t」表示。
二、自主體驗
1、初步認識噸。
（1）教師用課件出示第11頁的主題圖。
師：你們看誰來了？這一天陽光明媚，天氣晴朗。
小熊、小馬、小牛和小鹿相約到河邊去玩。它們走到一座小橋邊，小馬提議：「這裡有橋，咱們一起過吧。
」小熊說：「等等，這裡有個牌子，上面寫著『限重1噸』呢！」
教師啟發學生思考：限重1噸是什麼意思？1噸有多重呢？「噸」和「千克」有什麼關係？4個小動物能同時過橋嗎？
師：誰知道1噸等於多少千克？
學生憑生活經驗可以說出：1噸＝1000千克。
師：那4個小動物能同時過橋嗎？
［學情預設:因為學生知道了1噸＝1000千克，很可能會想到把幾個數加起來試一試的方法。接著教師還可以進一步提出開放性的問題：
它們可以怎樣過橋？啟發學生思考：它們可以乙個過去後，另乙個再過；也可以一次過兩個，還可以……通過學生相互間的交流、補充，培養學生的合作精神，體現用不同的方法解決問題。
］圍繞小精靈的「能同時過橋嗎？」的問題，引導學生將動物們的體重加起來，與1噸作比較。
400＋300＋500＋100＝1300（千克）
1300千克比1000千克重，也就是比1噸重，從而得出結論。
那可以怎樣過橋呢？
生獨立思考，並匯報結果。
三、合作展示
（1）學生抬每袋重25千克的大公尺感受1噸。
學生以小組為單位，每個人都用力抱一抱一袋大公尺，感受25千克大公尺有多重，力氣小的同學也可以兩個人抬一抬。
學生操作後匯報自己的感受。
自己推算：1袋大公尺重25千克，多少袋大公尺重1噸？（40袋）
教師借助多**演示：每次呈現4袋大公尺（因為4袋為100千克），學生一邊看一邊數：100千克、200千克、300千克、400千克……1000千克。
當40袋大公尺佔滿整個螢幕時，學生會感嘆：哇！1噸有這麼重呀！
（2）再次感受1噸。
師：課前你們都自己測量了自己的體重，互相說一說你的體重多少千克？再互相背一背，感受1個同學的體重有多重。最後再算一算或估一估，多少個同桌這樣體重的小朋友質量才是1噸。
四、**點撥
3、舉例：讓學生說說生活中什麼東西大約重1噸。
教師可以用課件出示教科書中的例子，可以說「如果每個學生的體重是25千克，40個同學的體重就是1噸。」也可以說「兩頭牛大約重1噸。」還可以說「兩匹馬與1只熊合起來大約重1噸。
」……更應該讓學生說出生活中的例項。（如：一般電梯的載重量是1噸）
4． 感受1噸水的質量。
（1）學生匯報自己家上個月或幾個月用水數量（由學生課前去了解）。
（2）師：1噸水到底有多少呢？閉上眼睛想象一下：如果把1噸水裝在乙個正方體的水箱裡，這個正方體該有多大？
（3）出示乙個邊長是1公尺的正方體：在這個正方體裡裝滿水，水的質量就是1噸。
（4）師：想一想，如果要把這個正方體水箱注滿，大約需要多少時間（課件出示流水速度）。
【設計意圖：設計了一些學生感興趣的活動，這些教學環節的安排可以讓學生始終處於較好的學習狀態，在這一過程中充分體驗，建立起1噸的觀念。同時一些環節的設計既拉近了師生之間、生生之間的距離，又將數學知識的教學蘊涵其中，較好地整合了數學的三維目標。
】5、噸與千克的換算
教師出示例7：3噸＝（）千克 6000千克＝（ ）噸
這部分內容對學生來說不難，可以先讓學生獨立填寫，再讓學生組內交流，班內集體說理、說方法。
【設計意圖：進率學習對於學生來說比較簡單，採取了讓學生獨立思考然後反饋的方法來進行教學，以充分發揮學生學習的積極性和主動性。】
6、學生獨立完成教科書第12頁「做一做」中的題目。
（1） 用噸作單位的物品有哪些？
（2） 在一輛載重2噸的貨車上，裝6台重300千克的機器，超載了嗎？
[設計意圖：邊講邊練，講練結合，有利於學生及時鞏固所學知識。]
五、自測反饋
1、學生在教科書中獨立完成練習三中的第1、2題。
第1題，是一組連線題，通過此題的練習進一步加深學生對質量單位噸的感受。可以採用先獨立連線，再交流的方法進行。
第2題，先讓學生獨立練習，再集體反重點讓學生說一說自己是怎樣想的。
2、練習三第3題。
此題答案不惟一。只要每輛車裝的機器不超過2000千克也就是2噸就可以。由於學生考慮的角度不同，所以裝車的方法也就不同，可以讓學生發表不同的意見。
3、改錯（小明的數學日記）。
今天是星期日，早上，我吃了兩個100千克的肉包子，然後就和媽媽一起去市場買菜。
市場上的物品可真多啊！看得我眼花繚亂。我和媽媽轉了一大圈，一共買了1克香菜，2噸西紅柿，3千克雞蛋，1千克白菜和500千克肉。我和媽媽拎著這些東西累得滿頭大汗。
六、反思總結
今天我們學習了什麼知識？你有什麼收穫？
拓展作業
了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水，你認為能做到嗎？和爸爸媽媽商量一下，可以採用哪些節水方法？
教後反思拓展：
1噸裡面有（ ）個1000千克
1噸裡面有（ ）個500千克
1噸裡面有（ ）個200千克
1噸裡面有（ ）個100千克
1噸裡面有（ ）個50千克
1噸裡面有（ ）個20千克
1噸裡面有（ ）個10千克
噸的認識教學設計
噸的認識 西街小學王玉婷 教學內容 義務教育課程標準實驗教科書數學 人教版 三年級上冊第11 12頁例6 例7,相應的練習鞏固 學情與教材分析 噸的認識 是一節常見量的概念教學課,同時又是乙個大計量單位的教學。一般來說,學生對於大計量單位接觸較少,觀念的建立是比較困難的,是計量單位教學的難點。在教學...
《噸的認識》教學設計與反思
三年級數學上冊 噸的認識 教學設計與教學反思 文山市第五小學 李盈波 教學目標 知識目標 使學生認識質量單位噸，初步建立1噸的概念，知道1噸 1000千克，並能進行質量單位的簡單化聚。能力目標 培養學生對物體質量估計的能力，能在實際生活中解決一些相應的問題。情感目標 加強數感訓練，將數學知識與實際生...
《噸的認識》教學設計與反思
三年級數學上冊 噸的認識 教學設計 教學目標 知識目標 使學生認識質量單位噸，初步建立1噸的概念，知道1噸 1000千克，並能進行質量單位的簡單化聚。能力目標 培養學生對物體質量估計的能力，能在實際生活中解決一些相應的問題。情感目標 加強數感訓練，將數學知識與實際生活聯絡起來。教學重點教學難點 教學...