楊曉東今天教學五年級下冊的第四單元《認識分數》的第一課時。這一課，說簡單也簡單，說難也有點難，要看你從什麼角度去認識它。
其實分數對學生來說，早就不是陌生的知識了，已經會讀，會寫，知道大概的意思，會一些簡單的運用了。今天，我直接出示了例題，前三個圖學生說分數很準很到位，因為那是把乙個物體或是乙個單位平均分成若干份，表示其中的幾份，第四個分數是把一些**來平均分的，學生理解起來有點難，而這正是本節課的重點所在。「明明塗色的是二個**，為什麼不是三分之二？
」「這裡是把六個**平均分成了三份，塗色的是其中的乙份，所以是三分之一」「這裡的幾分之幾和**的個數有關係嗎？和什麼有關係？」，「和平均分成了幾份？
取了其中的幾份有關係」，我認為這裡強調分成的總份數和取的份數是分數意義的關鍵所在，讓學生反覆地講，起到了強調重點的作用。
在練習時，我一直抓住這個重點，每做一題，都要二個以上的學生講一講理由，或是同座位兩個人互相講一次，在講的過程中，學生會說了，慢慢理解了分數的關鍵所在，逐漸把分數的意義深化為個人的知識， 這就是所謂的內化過程。
「一節課的時間是三分之二小時」，這題讓學生說出這裡的分數的意義，對學生來說有點難，是個難點，第乙個學生答道：「把一節課看作單位『1』」，第二個學生就答對了，「把一小時看作單位『1』」，然後我又請好幾個學生來說一說，在說的過程中，有不到位或是不準確的，請其他學生來再說，這樣的教學，學生理解得較好。
「在直線上畫出表示各分數的點」這題確實難，課堂練習時，錯得不少，我感覺講的時候也比較吃力，也不知學生理解得怎樣？由於下課時間到了，利用下課的幾分鐘，忽忽結束了，看來得找時間補一補這一題，還剩下第五題沒有解決，也得找時間解決，課堂作業也沒來及布置。
總的來說，這節自我感覺，上得還算成功，基本完成了教學任務，重點突出，學生基本會說分數的意義了，需要注意的是要盡量節省時間，在課堂上完成課堂作業。
認識分數教學反思
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