《100以內數的認識》練習六說課稿
吳春梅一、教材分析：
1、說課內容
蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學》一年級下冊第35-36頁上的內容及練習題。
2、教材地位和作用
一年級的學生在入學前，經過了學前教育，很多學生在未學習這一課程前，已經能數出100以內的數，而且在他們的生活體驗中，常常會接觸到100以內的數。但孩子們的頭腦中，還未有100以內數的概念。這一課的教學就是要幫助孩子建立100以內的概念，為以後學習有關數學的其他知識奠定十分重要的基礎。
3、教學目標
知識目標：通過讓學生運用已有的生活經驗數100以內的各數的過程，使學生體會數是數出來的。
能力目標：培養學生的數感和估數的意識。
思想目標：讓學生在數物體的過程中認識計數單位「一」、「十」和「百」，理解乙個兩位數是由幾個十和幾個一組成的，體驗數學與生活的密切聯絡，同時體驗成功的快樂。
4、教學重點：
建立100以內數的概念，正確數出100以內的數。
教學難點：
數數時接近整十數到整十數的過渡。
二、教法和學法
1、動手操作學習。
通過讓學生動手操作，注意調動學生的學習積極性。使學生各種感官協同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學生的認知規律。
2、合作學習
這裡既有教師和學生之間的合作，也有學生與學生之間的合作。注意學生之間資訊交流，培養學生合作意識，團隊精神，營造平等，互助的學習氛圍。
三、教學過程
（一）、創設情景
本課學習是建立在學生20以內數的認識和已有生活經驗基礎上的，他們對100以內數看似了解。但是卻概念模糊，所以在匯入時從複習20以內數入手，讓學生1個1個、2個2個、5個5個以及倒著數20以內的數。這也是為後面數100以內數及數的順序做了鋪墊。
匯入新課：今天我們去青青草原看一看，數一數美麗的大草原上有多少隻羊？
（二）、**新知
1、數數。
一年級學生在入學前就能空口數到100甚至100以上。但在實際數實物時卻很容易發生錯誤。因為在實際數實物時，他們在具體數物品時能力高低，以及有無好的數數品生能正確數出數量是100左右的物品，並培養好的數數品質。
我讓每位同學準備了數量在100左右的小棒，在數之前向學生提出了更為明確的要求。數的時候要記住怎麼數的，有多少個，而且數時要認真，不要掉在地上，這樣有利於培養良好的學習習慣。
2、數100。
這一環節以學生操作學具為主，要求就進一步提高了。物品選擇正好要數出100，還要讓人一眼看出有100，提出這些要求的目的，在於引導學生選擇自己認為方便，快捷的方法把任務完成得又快又好。並在操作中發現10個十是100，100裡面有10個十這一知識點。
通過數出數量是100的實物，讓學生經歷數1到100的過程，建立100以內數的概念，逐步突破本課的難點——數接近整十數到整十數的過渡。
3、鞏固練習
1．填一填、想一想、說一說。
(出示課本練習六的第1題)
師引導學生看題，你能填出空格中的數嗎?
學生獨立填數，集體交流。
師：認真觀察這幾個數，想一想，誰最接近90?，為什麼?
學生同桌交流，集體反饋。
生：92最接近90。因為從90數到92，只需要數兩次；而從90分別數到93，97，98，99，100需要的次數更多，所以離90更遠一些。
師：那麼97是接近100，還是接近90呢?為什麼?
生：97是接近100。因為從97數到100，只要數3次，而從90數到97，卻要數7次，所以97是接近100。
師：你分析得很有道理!同學們，你們能用同樣的方法，想想：93是接近100，還是接近90?
學生思考後，全班交流。
生：93是接近90。因為93在90後面的第3個，93後面的第7個才是100，所以93是接近90。
2．比一比，填一填。
(出示課本練習六的第2題)
師先讓學生說一說，在比較兩個數的大小的時候，應先看什麼，再看什麼。然後再讓學生獨立完成本題，教師巡視指導。
全班交流反饋。
生：36<37<56<63<80
教師小結：在比較幾個兩位數的大小時，可以按照比較兩個數的大小的方法進行比較。如：
先看十位上的數字，十位上的數大的兩位數大；如果十位上的數字相同，再看個位上的數字，個位上的數大的兩位數大。
3．圈一圈，讀一讀。
(1)出示課本練習六的第3題表，把2、4、6先用紅筆圈出來，要求學生繼續照樣子圈一圈。
(2)集體把圈出來的數讀一讀，讀完之後老師說明圈出來的是雙數，沒有圈出來的是單數。
(3)除此之外，你還能說出哪些單數或雙數?
45，54，36，63，78和87它們分別是單數還是雙數?
(4)教師小結：當個位上數的數是0、2、4、6、8時，這個數是雙數；當個位上的數是1、3、5、7、9時，這個數是單數。
4．想一想，說一說。
(教師出示課本練習六第4題圖)
教師引導學生看圖，了解圖意。
師：從圖中的門牌號，你發現了什麼?
生：左邊的門牌號是6，4，2，它們是雙數。右邊的門牌號是l，3，5，它們是單數。
師：同學們觀察得真仔細!發現了門牌號排列的秘密。那你們能猜出：53的門牌號在哪邊嗎?68號呢?
學生小組討論，全班交流。
5．猜一猜。
(出示課本練習六第5題圖)
先讓小朋友獨立完成，再進行交流。通過解決實際問題，讓小朋友進一步體會「差不多」、「多一些」等的含義。
三、課堂總結
師：咱們班的小朋友真了不起!能用學到的知識解決許多問題，希望大家能更努力地學習數學知識!
35是由3個十和5個一組成的。
四、總結本課收穫
讓學生用自己的話說一說本節課學習的內容。
五、板書設計
10個一是十10個十是一百
自我準備100以內數的認識說課稿
100以內數的認識之數數數的組成 說課稿 一 教材分析 1 說課內容 人教版 義務教育課程標準實驗教科書 數學 一年級下冊第33 35頁上的內容及練習七1 3題。2 教材地位和作用 一年級的學生在入學前，經過了學前教育，很多學生在未學習這一課程前，已經能數出100以內的數，而且在他們的生活體驗中，常...
100以內數的認識
教學過程 一 創設情境，初步感知 師 我們已經認識了1 20這些數，你們能從1數到20嗎？指1名生數數 師 今天又來了幾位新朋友，你們認識嗎？師 看來同學們對這些數都有所認識。這節課，我們就繼續來認識100以內的數。板書 100以內數的認識 二 動手操作，探索新知 1 數一數，感受100有多大 師 ...
100以內數的認識
100以內數的認識 數數 教學設計與反思 唐山市豐潤區岔河中心小學宋海燕 教學內容 人教版 小學數學一年下冊第31 33頁的例1 例2及相應的練習。教學目標 1 在學生已有知識基礎上，學會數100以內的數，建立100以內數的概念，能夠運用數進行表達和交流。2 引導學生觀察 操作，初步體驗數與生活的密...