教學目標：
1、使學生經歷從日常生活中抽象出100以內各數的過程，感受100以內各數的大小。
2、使學生能運用生活經驗感受100以內各數就在身邊，知道10個一是十，10個十是一百，對計數單位「一」「十」「百」有乙個感性認識。
3、使學生初步了解100以內數的順序，掌握100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。
4、培養學生數數的興趣和估數的意識。培養學生的操作能力、觀察能力和合作意識。
教學重難點：數數過程中，當數到接近整十數時，下乙個整數應是多少。
教學過程：
一、創設情境，提出問題：
1、情境匯入，喚醒舊知。
(1)瞧，美麗的大草原，來了多少只小羊呢?
(3)學生數後回答：有20只小羊。（回憶舊知：10個一是十，2個十就是二十。）
2、提出問題，培養估計意識。。
(1)同學們，你們能不能估計一下現在草原上一共有多少隻羊呢?
(2)學生匯報估計的方法：大約有100只小羊。（整體感知100有多少）
師：今天我們就來認識100以內的數。（揭示課題）
二、實踐**建立數的模型：
1、嘗試畫圈，感知整十。
師：猜猜林老師帶來了幾個果凍？（24個）
啟發思考：如果用乙個圈表示乙個果凍，應該畫多少個圈？
師：怎樣畫，能讓我們一眼就看出你畫的是24個？
學生獨立畫圈後，集體反饋交流。
2、 溝通提煉，感知100以內數的組成。
(1)請小朋友想一想，24裡面有幾個十和幾個一？（學生說）
(2)學生邊畫邊數到29,說數的組成.
(3)如果繼續添上乙個,會是多少?你是怎麼得到的?
(4)學生繼續畫圈畫到38,再添上2個會是多少?你是怎麼得到的?
(5)在腦中想象畫圈：讓你畫56個圈你會怎麼畫？從56數到62。
(6)讓學生獨立觀察，數一數一共畫了多少個圈？
交流：說說你是怎樣數的？師生接著畫圈，學生依次數到一百。
引導學生觀察畫有一百圈的方陣，得出：「10個十是100」。
三，鞏固練習，拓展應用。
1、 邊圈邊數百羊圖。怎樣數的又對又快？
2、 全班數數接龍比賽：
（1）從56數到70
（2）從85數到100
（3）十個十個數，從10數到100。
（4）五個五個數，從50數到100
3、 猜老師心中的數
教學設想：
本節課的教學，緊緊圍繞「使學生理解位值制原理，掌握數的組成；如何突破轉彎數」這一重難點，合理選擇和使用學習材料，讓學生親身經歷將現實問題抽象成數學模型，從而提公升學生的數學思維水平。
一、如何合理選擇學習材料親歷數學建模過程
可以用於建構數學影象語言的材料是十分豐富的。可以是黃豆，可以是小棒，也可以是小方塊等，如教材呈現的材料就是小棒。而在這節課教學實踐中，之所以放棄小棒而選擇畫圈，主要是考慮畫圈的材料更具有直觀性、生成性和結構性，有利於學生充分展開數學思維。
本節課緊緊抓住「怎樣用符號（畫圈）表示數」這個現實問題，著力於引導學生逐步建構數學圖象語言，即有結構的畫二十四個圈。正是這具體形象的數學影象語言，在抽象的數與數的組成之間架起了一座橋梁。正是在親身經歷建立數學影象語言的過程中，學生初步理解了位值制的原理，較好地建構起數概念模型。
二、如何引領孩子經歷數概念的形成過程
現代教學論認為：學生只有在親身經歷或體驗一種學習過程時，其聰明才智才能得以發揮出來。任何學習都是一種積極主動的建構過程。
在美國華盛頓圖書館門口有這樣一句話：聽見了，忘記了；看見了，記住了；體驗了就理解了。可見讓學生感受數學、經歷數學、體驗數學是學生學習數學的最佳方式。
讓學生畫出24個圈，學生的畫法不一。這是基於學生的認知基礎， 「這些畫法都是對的，哪種畫法能很快看出就是24個呢？」讓孩子自己來評價，自己來發現先畫10個，畫2個十，最後畫4個。
因為這種畫法一看就知道是24個，其他的畫法都要數幾次。自然感知24是由2個十和4個一組成的。接著邊數邊畫到29個，再添乙個會是多少？
在直觀演示和思維的碰撞中理解十進位制的原理。
三、如何引領孩子在「做數學」中發展數感
學生的思維是從動作開始的。根據小學生思維的具體形象性，應充分發揮表象在數概念形成中的橋梁作用。小學生的思維活動具有很大的具體形象性，他們掌握數概念時，必須借助於感性經驗的直接聯絡，特別是低年級孩子，他們的思維活動離不開具體事物的形象。
本節課通過設計一次又一次的活動引導學生概括出10個一是十，幾個十和幾個一合起來是幾十幾，10個十是100。這樣學生在操作活動中親歷數數的過程，從而加強了對數的感知，建立了數的概念，有利於發展學生的數感。
100以內數的認識教案 反思
數數 教案 執教者 方錦玲 教學內容 人教版一年級數學下冊31 33頁的例1 例2及相應的練習。教學目標 1 在學生已有知識基礎上，學會數100以內數，建立100以內數的概念，能夠運用數進行表達和交流。2 引導學生觀察 操作，初步體驗數與生活的密切關係，培養學生的主動 精神。3 與實際生活相聯絡，讓...
100以內數的認識
教學過程 一 創設情境，初步感知 師 我們已經認識了1 20這些數，你們能從1數到20嗎？指1名生數數 師 今天又來了幾位新朋友，你們認識嗎？師 看來同學們對這些數都有所認識。這節課，我們就繼續來認識100以內的數。板書 100以內數的認識 二 動手操作，探索新知 1 數一數，感受100有多大 師 ...
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