全國蘇教版小語第二屆課堂教學大賽精彩課例：《愛之鏈》教學實錄
師：請同學們看，這是什麼字？
生：愛。
師：這是繁體的愛。師講愛的意思。
手牽著手，心貼著心，就有了愛。我們的眼前似乎浮現出熟悉的畫面，這是第一次抱母親中……愛如茉莉，愛是心手相依，淡淡的茉莉的清香。我們再次走進愛的故事。
齊讀課題。
生讀。師：拿出手來，跟老師一起寫課題。
師：一起讀，再讀。
生讀師：文中有哪幾個主要人物？
生：有喬依，還有老婦人，還有女店主。
師：女店主又是______
生：喬依的妻子。
師板書人物。
師：用簡短的話說說怎樣的乙個愛的故事？
生簡要說了三個人之間的故事。
師：說得清楚，再請乙個人說，就像他這樣說。
生說清了關係。
師：看來理清了線索。大家看，喬依和老婦人原本是互不相識，老婦人和女店主也不認識，他們卻把愛乙個個地傳了下去。
這個故事講的就是陌生人之間愛的傳遞的故事，他們是怎麼傳遞的呢？讓我們首先走近喬伊。看他怎麼傳遞愛的。
讀一讀第一小節。
生開始讀第一節。
師：同學們，此時此刻，你______
生：他處境淒涼……
師：他反覆強調了乙個什麼詞?
生：淒涼。
師：這兩個字都是什麼旁？人想到了什麼？
生：冷生：冰
師：它就是冷涼呀，他為什麼如此淒涼？
生：工廠倒閉了。
師：這意味著？
生：沒有工作了。
師：還有誰找到了？
生：妻子懷孕了，又要開始忙碌了。
師：真會讀書，從後文中找到了根據。
師：妻子懷孕了，這意味著孩子……而此時他失業了。這怎麼不是雪上加霜？**還有淒涼？
生：可能是他開了破汽車。他有錢可以把汽車修好，或買新汽車，說明他很窮
師：還有嗎
生：在鄉間公路上，他有錢可以在城市買套房子。在偏僻的地方……
師：最後說到，妻子回到房裡，看到……他為了找工作已經快急瘋了，說明他怎麼樣？
生：疲憊不堪。
師：他快急瘋了。此時的喬依家境窮困，又失業了，孩子又快生了。能讀出淒涼嗎？自由讀讀第一小節。開始。
生讀第一節。
師：誰來讀。
生讀。師：是啊，他的心裡很淒涼，這黃昏，這寒風這冷雪。聽，**風雪聲。風冷，雪冷，人的心更冷。師感情配樂朗讀領頭，讓學生讀下去。
師：就在這時，他遇見了陌生的老婦人，你注意到喬依的什麼？
生：臉上帶著微笑。
師板書微笑。
師：從微笑中讀出了什麼？
生：樂於助人。
師：怎麼讀出的。
生：工作失業，還面帶微笑問要什麼幫助？
師：這就是喬依，面對喬依，老婦人竟緊張得閉上了眼睛？你在街上遇到這樣的情況你會緊張？她為何閉上眼睛？
生：她已經等了乙個多小時了，以為是壞人……
師：為什麼認為是壞人？
生：沒有人幫助他。從後面看出，他摘下了破手套，有點沒文化的樣子……
師：是啊，在這特定的環境下，又沒有人，來了這樣的人，看上去窮困潦倒，怎能不讓人懷疑呢？他們是陌生人，所以有點緊張害怕。
喬依是怎麼繼續傳遞自己的愛？你讀到了嗎？板書：
緊張生讀第三自然段
師：這幾句話表達了什麼意思？
生：有點像親人一樣。他經常這樣做。
師：看，喬依先請她別害怕，請她坐到車裡，最後說對了，我叫喬依，為什麼這樣說？
生：想和老婦人交朋友。
師：喬依非常理解老婦人的心情，趕緊安慰她。理解就是愛的別名。板書：理解安慰
慰字下面有顆心，你能讓別人安下心來嗎？自己讀一讀。
生讀。師:誰來說。
生讀喬依的話。
師：微笑是最美的語言。誰再來讀。
生讀。師：這樣的話語就叫安慰。喬依用微笑擁抱老婦人，用理解和安慰溫暖了她。愛的傳遞到此為止嗎？後來怎麼做的呢？
生說修車胎的事。
出示這一段。
師：作者寫得可細了，它是全文中寫得最細的部分，為什麼要花費這麼多的筆墨呢？
生：這樣寫體現他樂於助人。草草幾筆，就寫不出樂於助人。失業還是勤懇幫助別人。
師：哪些地方可以看出他樂於助人呢？好好讀一讀，體會體會，開始。
生讀。師：誰來說。
生：我找到他盡力的地方是他的腳踝破了……
師：誰補充。講乙個字，他讀的時候有點錯誤。糾正腕的讀音，第四聲。
生：沾滿了油汙。不可能讓衣服身上搞得那麼髒……
師：這樣的幫助可不是舉手之勞呀。一起讀一讀。
生齊讀。
師板書：幫助。
師：老婦人從開始的緊張不安，此時變得怎樣？
生：充滿感激。
板書：滿臉感激。
師：她要給喬依回報，喬依怎樣的表現呢？
生讀。再請一位同學讀讀。
生讀。師：想問問你喬依，你乙個人開車時不是正需要錢嗎？你為何不要老婦人的錢呢？
生答。師：乙個詞就寫出了他的心聲，那就是？
生答天經地義。
師：哪些事是天經地義？
生答孝順父母，好好學習，上課發言，
師：喬依的心中幫助有困難的人是天經地義的事，他一直都是這麼做的，當給他錢時，他一下子楞住了。咱們讀讀。
生讀喬依楞住了，他從沒想到……他一直就是這麼做的。
師：做一件天經地義的事，需要錢嗎？如果說希望你做點什麼的話，出示。
生接著讀。
師：這就是喬依，你們看，他用微笑安慰老婦人。老婦人有沒有像他希望的那樣幫助別人呢？有沒有，在文中找一找，讀一讀。
生讀。師：誰為我們讀讀這一段。
生讀。師：你們看，這就是老婦人給女店主的幫助，板書：幫助。
師：她為何用這樣的方式傳遞愛呢？為何不當面交給女店主呢？
生：怕不接受。
生：怕店主覺得沒面子。
師：站在別人的立場上想想怎麼做，這就是愛。我們一起讀一讀
生讀：只見餐桌上有乙個小紙包……現在我也想幫幫你。
師：讀這張紙條她潸然淚下。板書：潸然淚下。
師：這是怎樣的淚？
生答感激、希望、
師：生活中充滿了希望。出示：她輕輕地親吻……親愛的喬依
師：是什麼讓她相信一切都會好起來呢？
生答生活中有希望。
師：還有嗎？
生：生活中充滿愛。
師：愛的傳遞讓她覺得一切都會好起來。讓你接下去想，女店主在遇到需要幫助的人時，她會怎麼做呢？
生：讓愛傳遞下去
師：愛將他們聯絡在了一起，他們會把愛傳遞下去。喬依也曾經得到過別人的幫助。
就是這樣環環相扣，無限延伸，就形成了一條愛之鏈。這就是愛之鏈。讀讀這段話(最後一段話)
生齊讀。
師：其實我們每乙個人都是愛之鏈中那一環，你一定曾經捐出零花錢，也許山村裡同齡人就多了一本語文書。獻出鮮血，用愛心點燃燭光。
愛是接力棒，愛是同心的鏈，有的愛我們有理由相信一切都會好起來的。在這節課的最後，拿起筆來，選擇開頭中的乙個，寫一寫。
1 老婦人告別喬伊……
2 喬依醒來……
學生開始動筆寫。
師：我請一位寫得快的讀一讀。
生寫得很好，讀得也很有感情。
師：下課後把這段話寫完，明天我們再來交流。下課。
愛之鏈教學反思
課始新穎而別緻的匯入，誘發了學生濃厚的閱讀期待，讓學生在一種溫馨的氛圍中進入本課的學習。二 複習梳理課文脈絡 理清課文的脈絡層次。三 品讀感悟愛 1 尋覓 愛 從事情本身入手，以第四自然段為突破口，讓學生靜心默讀，抓住這些重點的字 詞 句，深入文字，走進人物的內心。談談自己感受最深刻的是什麼，以點帶...
《愛之鏈》教學點評
愛之鏈 教學點評很感謝胡孝英老師在將要離開荊州小學之前為我們上了一堂精品閱讀課，從而使我們有了這再次欣賞和學習的機會。人之愛是乙個永久的課題，胡老師是乙個睿智的策劃者，用強勁的音律，靈動嫻熟的指法，奏響了 愛的奉獻 的主旋律，成功地實施了 愛之鏈 的教學。全課體現了 激發愛 悟研愛 鏈結愛 昇華愛的...
讀《愛之鏈》有感
大田壩初級中學七年級143班蔣世瑞指導教師 王子和 每個人都曾感動過，有的被他人的困苦遭遇所感動，有的為他人幫助別人而犧牲自己所感動，還有的為他人的成功成才所感動等等，而我卻被 愛之鏈 文中的故事所深深感動了。讀了 愛之鏈 這篇文章後，使我深有所悟，心靈震顫，同時也讓我明白了許多道理 在別人需要幫助...