執教者：譚愛珍
《讀數寫數》這一節課內容是在學生已經掌握了20以內數的讀法和寫法的基礎上進行教學。學習了這部分內容，不僅可以為今後學習100以內數的計算打下基礎，更能為學習萬以內數的讀法和寫法做好準備
教學時，我先複習數的組成，緊接著又複習了口算和20以內的寫法，在此基礎上讓孩子們看課件用鉛筆擺數，先說說它的組成，然後想一想，2捆（即20根）應擺在計數器的哪個數字上？4根呢？孩子們帶著這樣的疑問在計數器上撥珠表示24，邊撥珠邊敘述：
2個十在十位上撥2顆珠，4個一在個位上撥4顆珠。我讓學生通過感受具體的事物（小棒）到半具體半抽象的事物（計數器）到抽象的數這個過程，來學習100以內數的讀、寫。通過學生觀察、思考、對比，加深了他們對不同數字上的數所表示的意義的理解。
教學讀法和寫法時，我充分利用學生已有經驗，在體驗中學習，在操作中學習，逐步學會自己掌握學習規律，並從中歸納知識．沒有了死記硬背，而且學生的學習會更有興趣．教學時我注意由易到難，逐步引導學生擺小棒、撥珠、讀數，由直觀到抽象，增強學生數感。在例5的教學中讓學生自己直接看圖寫數。體會當個位上乙個也沒有時，應用「0」佔位。
加深了對數字意義的理解，在數學課堂教學中，教師應盡量給學生「動」起來的機會，通過以「動」促思，以「說」促思，充分發揮學生的創造力，培養他們進行自主學習的興趣，使學生真正成為學習的主人。充分尊重學生，讓學生用自己的經驗，自己的方法，動手、動腦去讀數，寫數，從直觀到抽象，逐步感知十進位制記數方法，加強對計數單位「個、
十、百」的理解，同時培養學生積極
探索，主動發展，自主構建知識的良好學習態度和習慣。在講解讀數寫數和練習題的設計上都特別突出學生容易讀錯，寫錯的地方，從而加深如何讀數、寫數的理解。
當然在這節課上，還有很多不足之處，如教學環節之間需要進一步聯絡密切，過度要自然，並且每乙個知識點要充分練習，使學生深刻理解數字的順序。另外，由於一年級年齡較小，注意力好分散，在課堂上的紀律不好，也影響了教學效果，在這方面以後要注意改善。還有在合作學習中合作效果不理想，學生參與程度不
好，這都是在以後的教學中應注意研究改善的地方。
《讀數與寫數》這節課，內容比較多，在教學設計時，我先複習計數器，緊接著又複習了數的組成，在此基礎上讓孩子們用小棒擺數，其中讓學生兩人一組擺出24根小棒，先說說它的組成，然後想一想，2捆（即20根）應擺在計數器的哪個數字上？4根呢？孩子們帶著這樣的疑問在計數器上撥珠表示24，邊撥珠邊敘述：
2個十在十位上撥2顆珠，4個一在個位上撥4顆珠。教師再擺出42根小棒，用同樣的方法完成以上過程，讓學生對比24與42中的「4」、「2」的意義，加深對不同數字的數所表示的意義的理解。在本節課的教學中，我突出了乙個「學」字。
我讓學生通過感受具體的事物（小棒）到半具體半抽象的事物（計數器）到抽象的數這個過程，來學習100以內數的讀、寫。課堂上通過個位和十位上的珠子換位子，激起了孩子們的學習興趣，通過學生觀察、思考、對比，加深了他們對不同數字上的數所表示的意義的理解。達到了預定的學習目標。
在例5的教學中，通過開展整十數寫法的練習，學生明確了，當個位上乙個也沒有時，應用「0」佔位。加深了對數字意義的理解，並且在讀、寫、中，孩子們體驗到了成功。在例6的教學中，我先讓學生乙個乙個撥到10，再十個十個的撥到100，通過操作，使學生進一步理解了十進位制計數法的基本原理。
本節課教學目標完成得較好，教學設計過程合理，同時能突出學生對數字的理解，如乙個數十位是幾，表示幾個十，個位上是幾，表示幾個一，學生掌握得很好。在整節課中，要求學生用準確、簡練的語言，條理清楚地回答，對有錯誤的學生面對面給予指出及時更正，有利於培養學生的口頭表達能力，能調動學生學習的積極性。突出了重點，突破了難點。
學生掌握的也較好（從學生完成的練習題中體現出來）。但本節課還存在著一些不足之處，如：在上課的過程中，如果能更及時地對學生進行評價，增加一些對學生的評價方式，多鼓勵和表揚一些學生，學生學習情緒一定會高漲。
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