《數的順序比較大小》教學反思

《數的順序比較大小》一節內容主要是通過師生接力寫數、學生猜數、填寫百數表，進而再猜數、按要求塗色等一系列活動，讓學生進一步理解數字的意義，掌握數的順序，為後續的學習比較數的大小作以鋪墊。如果本節課的前部分知識學習透徹，比較數的大小則水到渠成。

我感覺我們備課設計的教學環節緊湊、合理，對學生的預設考慮得較全，也想到了學生在寫數、塗色的時候會用去較多的時間，可能會延長2、3分鐘。但從我上的課看，效果不理想，竟然沒有完成預設的教學任務，這還是自己從教二十年來唯一的一次。回想自己的課，主要是因為如下原因：

一、課前與學生的互動不到位，師生都沒有一下進入學習狀態，致使老師的問題學生聽不太清，回答的時候就浪費了時間。

二、老師引導不到位：在學生第一次猜數時，設計的是問「猜一猜，這個數十幾多？」隨後的3個數都是這樣猜，然後再猜具體數。

通過猜「幾十多」，引導學生認識「第幾行第幾個數是多少」，為學生寫百數表及其後續的猜數作準備。但我問成了「猜一猜，這個數是多少？」給學生的猜數遊戲增加了難度，雖然我也更正了問法，但很多學生都猜「是多少」，在說原因的時候用去了不少時間。

這一環節比預想的用時多了很多。

三、塗色部分學生沒有做過類似的練習，能按要求找到所塗色的數，但塗色時方法不正確，浪費了時間。

反思自己的教學，在平時上課的時候，就要特別注意說話不能太隨意，要注意語言的嚴謹性，要對課堂的突發事件處理好，要注意提公升學生的思維。