唐淵源這節課上完後，結合上課的實際情況及教學設計我做了一些分析和改進工作。
本節課聯絡小學及課本內容,把兩個有理數的大小比較進行系統的概括,體驗出兩個有理數比較大小的方法。（1）利用數軸比較大小；（2）利用絕對值比較大小。教學目標是讓學生掌握這兩種方法。
在教用數軸比較有理數大小的方法時，引入是採用溫度的排序。根據常識，學生可以由低到高地排列這些溫度，再讓學生把這些數表示在數軸上，可以看到表示它們的各點是從左到右的順序，由此引出利用數軸比較有理數大小的規定：「在數軸上，左邊的數小於右邊的數。
」在這部分教學中，要讓學生結合圖形理解這些結論。在講解利用絕對值比較大小時，採用把兩個負數在數軸表示，利用在數軸上的數「左邊的數小於右邊的數」；得出「絕對值大的負數反而小」的結論。從而得出利用絕對值比較有理數大小的方法。
這節課的重點是利用絕對值比較兩個負數的大小。難點是利用絕對值比較兩個異分母負數大小；這是本節課較難的部分，為了解決難點，特別要讓學生清楚地了解進行比較時的過程：（1）先求出兩個負數的絕對值。
（2）比較兩個絕對值的大小（要通分，化為同分母分數）。（3）根據絕對值大的負數反而小的結論判斷這兩個負分數的大小。
上完這節課後，感覺到本節課還有不少地方設計得不好。結合實際,我的反思如下：
從學生完成練習的分析，學生對課本的知識掌握程度不錯，能運用兩種方法判斷有理數的大小，都能較好地完成練習。
不足之處：
1、在教學中，過多地推理概括有理數比較大小兩種的方法，缺少學生
發表自己意見，與同伴合作交流的機會。
2、教學的預見性還不夠，時間控制的不好，學生練習時間不夠充分。
3、比較幾個有理數大小的時候，學生容易正負數混淆。
4、學生對比較兩個負分數的大小，感到比較困難。例如：比較-和-。
它既用到新學的兩個負數比較大小的結論，又聯絡到兩個分數比較大小的問題，學生往往只做一次比較，比較完兩個絕對值的大小後，就得出結論了。
教學設計的改進：
1、對於難點的處理，可以學生討論、講解思路，加強學生課堂上自主學習的能力。
2、練習方面，多設計幾題學生易錯的題，讓學生發現問題並加以改正，使學生加深印象。
3、習題的設計要更加細心，層次分明。
以上是自己對這本節課教學之後的一些思考。只有根據課堂教學實際多進行反思，才能得到不斷改進，不斷提高。
2012-9-16
附教學設計如下；
[教學目標]
1．知識與技能
會利用絕對值比較兩個負數的大小．
2．過程與方法
利用絕對值概念比較有理數的大小，培養學生的邏輯思維能力．
3．情感、態度與價值觀
敢於面對數學活動中的困難，有學好數學的自信心．
[教學重，難點]
重點：利用絕對值比較兩個負數的大小．
難點：利用絕對值比較兩個異分母負分數的大小
[教學過程]
一、引入：
1.下表是某年一月份我國幾個城市的平均氣溫，請將各城市按平均氣溫從高到低的順序排列。
2、在數軸標出下列各數：
-5.6, 2.3， －3.2， 4， 0
回答：①兩個數記在數軸上，是左邊的大，還是右邊的大？
歸納②若干個有理數記在數軸上，這些數從小到大的順序與表示它們的點從左到右的
方向是的。
二、例題講解
例1、 將有理數3、0、，－4按從小到大的順序排列，用「<」號連線起來。
例2、 比較下列各數的大小：
－1.3，0.3，－3
練習: 在數軸上，畫出下列每組數表示的點，並比較大小：
(1)－2，－5
－2 －5
（2）－3.5 ，－2.5
－3.5 －2.5
思考：問題1：怎樣比較兩個負數的大小？
概括問題2：怎樣比較兩個有理數的大小？
概括例3：比較下列各數的大小：
(1)－2 與－0.052）－與－
解：（1）這是兩個負數比較大小：
∵ |－2|=2， |－0.05|=0.05
2 0.05 （用「＜」或「＞」填空＝
∴－2 －0.05
（2）這是兩個負數比較大小：
∵三、 鞏固練習
（a組練習）
1、 用符號「＜」或「＞」填空：
（1）因為| －10| |－100|，所以－10 －100。
（2）因為所以－ －；
2、判斷下列各式是否正確：
（1）|－0.23| ＜|－0.32
（2）|－3 |＜|+3
（3）-8＞ －6
（43、比較下列每項對數的大小：
（1）-8和-12； （2）－8與|－8|；
（3）； （4）－|－3.2|和－（+3.2）。
（5）－和－ （6）-2.5和 -
4、將有理數0，－3.14，－，2.7，－4，0.14按從小到大的順序排列，用「＜」號連線起來。
（b組）
5、比較下列各組數中兩個數的大小
和與－；
6、把下列幾組數用「<」連線起來
四、小結
1、有理數大小的比較法則：
在有理數中，正數都大於零；負數都小於零；正數大於一切負數，兩個正數，
絕對值大的正數較大；兩個負數，絕對值小的負數反而大。
2、會比較兩個或幾個有理數的大小
五、作業
p33練習1、2、4
練習：p33練習3
有理數的大小比較
光亞學校中學部七年級數學學科導學案 一 明確目標 約1分鐘 1我會用絕對值比較兩個負數的大小 2.我會比較任意兩個有理數的大小。3.我能通過兩個負數大小的比較，體會出轉化和分類討論的數學思想。重點難點 1.我會用絕對值比較兩個負數的大小 2.我會比較任意兩個有理數的大小。二 自主 約分鐘 獨學 互學...
某中學有理數大小比較導學案
1.5 有理數的大小比較 要點預習 1.有理數的大小比較法則 在數軸上表示的兩個數的數總比的數大.正數都大於負數都小於正數大於負數.兩個正數比較大小,絕對值大的數 兩個負數比較大小,絕對值大的數反而 課前熱身 1 2.比較大小 3.寫出乙個比 5大的負數 4.比較大小 0 8 填 或 號 課堂學習活...
2 2有理數大小比較 講義學生版
1 代數法 正數大於非正數，零大於負數，對於兩個負數，絕對值大的反而小 2 數軸法 數軸右邊的數比左邊的數大 3 作差法 4 作商法 若，5 取倒法 分子一樣，通過比較分母從而判定兩數的大小 板塊一 數軸法 例1 為有理數，在數軸上如圖所示，則 a.b.c.d.鞏固 在數軸上表示下列各數，再按大小順...