本節課的主要內容是有理數的乘法法則的推導及運用，在性質上屬於定義教學，歷來是乙個難點課題，教師難教，學生難理解，新課程提倡讓學生體驗知識的形成過程。由於對初中數學知識體系的理解不深刻，我對教學設計和教學過程的處理上存在的一些問題作出了以下反思和總結。
一、教學設計反思
本堂課我採用了人教版上一版本教材的方法，通過現實模型「蝸牛在數軸上爬行問題」使有理數的乘法法則的「規定合理性」與「規定必要性」都得到了事實的說明。激發了學生的學習興趣，也讓學生體會到數學問題**於實際生活。通過複習正數與負數的知識後，學生在理解「向左爬行用負數表示、向右爬行用正數表示」時一般沒有問題，但是在提出「一段時間之前用負數表示、一段時間之後用正數表示」這一點時，學生雖然能接受，但是一時很難理解，導致後續的講解學生似懂非懂，雖然學生對後面乘法運算法則的得出沒有疑問，但沒有達到新課標「讓學生體驗知識的形成過程」這一要求。
二、教學過程反思
本堂課我採用的還是傳統課堂的教學方式，這存在以下不足：
（1）受板書限制，通過現實模型「蝸牛在數軸上爬行問題」來探索有理數的乘法法則時，最好通過投影動畫等手段直觀地向學生展示。
（2）正數乘正數、正數乘負數、負數乘正數、負數乘負數這四種情況應該分開討論，不應該都在一兩條數軸上講解。
（3）「一言堂」的問題比較明顯，缺乏互動，未充分調動學生積極性。
三、改進措施反思
（1）教學設計應更嚴密、更科學。尤其要預留出學生活動的時間。
（2）充分、合理地利用電子白板等教學裝置，以達到更好的教學效果。
（3）提高自己的教學素養，提高自己教學語言表達能力。多聽、多學、多練。
有理數的乘法教學反思
數學組魏意新 我今年任教的班級是七年級 7 和 8 班，共有110名學生，這屆學生普遍數學基礎差，對小學數學知識掌握不紮實，計算能力和理解能力都一般，而且缺乏數學語言，表達和交流的能力，他們學習數學的興趣也不濃厚。本節課主要學習有理數的乘法運算，我採用了自主學習，合作交流的方式，共同找出有理數乘法的...
有理數的乘法的教學反思
2 對學生的追問可以更深入，儘管我已經隨機應變，但對學生的追問還可以更加深入一步。例如在引入有理數乘法算式時，要求學生觀察 3 4這個算式與我們小學時學過的乘法算式有什麼不同。乙個同學發言說 小學時學的都是正數乘以正數，但現在可能會有用乙個負數乘上乙個正數 我當時的追問是 第一，你為什麼要用 可能 ...
有理數的乘法
一 判斷 1 同號兩數相乘，符號不變。2 兩數相乘，積一定大於每乙個乘數 3 兩個有理數的積，一定等於它們絕對值之積。4 兩個數的積為0，這兩個數全為0 5 互為相反數的兩數相乘，積為負數 二 選擇1 五個數相乘，積為負，則正因數的個數為 a 0 b 2 c 4 d 0，2或4 2 x和5x的大小關...