比較1000以內數的大小教學設計及反思

[設計意圖：憑藉以有的經驗，先獨立比較出這些數的大小（給學生獨立思考的過程，為下一步交流做準備）然後在小組裡交流自己的想法。目的在於在交流的過程中相互補充，相互學習，找同求異學會用數學的語言歸納數學方法]

２、實踐操作，嘗試方法帶來得的快捷。

做例３（獨立完成，然後和同桌交流自己的比較方法，最後集體交流答案並用自己喜歡的方式獎勵自己。）

[設計意圖：為了讓學生更好的用數學語言交流，採用了先自己按照總結的方法解決問題，然後再交流，別小看這次交流，其實是一次用數學方法「說數學」的過程，最後用自己喜歡的方法評價自己，其目的為下一步練習，提醒學生認真練習。

3、小結

出示三字歌，讓學生齊讀。

三、拓展練習：

1、我會比

230○240 407○704

1000○999 769○762

2、排排隊（按從大到小的順序幫數字朋友排隊）

89 1000 536 356 572 100 575

出示小明同學做的結果89＜100＜356＜536＜572＜575＜1000

請學生說一說小明同學做對了嗎？為什麼？

[設計意圖：通過錯誤的排列讓學生深刻體會到看清題目的重要，讓每個學生在今後的學習中養成認真審題，認真思考，自覺檢驗的良好習慣。]

3、生活中的比一比

①課件出示手機在哪家商場最便宜？

②課件出示判斷這兩個小朋友家可能種了（）棵樹。

[設計意圖：生活**於數學，數學**於生活。讓學生感受到學有所用，培養學生從身邊發現數學，解決數學問題。]

4、想一想，被弄壞的可能是幾？

[設計意圖：這是一道開放題，主要是讓學生通過觀察，靈活利用今天所學知識解決問題。]

四、課堂小結：同學們，這節課你們學到了什麼？

五、布置作業

課本70頁做一做1、2、3題。

板書設計：

比較1000以內數的大小

位數不同位數相同：

1000○89536○356

356○89575○536

575○572

教學反思：

通過本節課的教學，學生在小組交流的基礎上歸納出1000以內數的比較大小的方法，然後利用這種方法進行練習，體驗出這種方法的快捷與準確率。在練習中雖然學生口頭表達能力並不是太精確，但他們用自己的理解語言進行了交流。整個例子都是大於號出現，導致學生受到負面的影響。

總結比較位數相同的方法時，三個例子應出現在同一螢幕上，讓學生直觀的發現它們都屬於位數相同的，從而找出比較的方法。