年月日》教學反思
在教學大小月之後，我安排了小遊戲：聽老師報月份，生回答。當老師報出2月時，有趣的場面出現了：
有的起立又坐下，有的東張西望在觀望他人的動態，學生此時耐不住了，有些面面相覷……我笑著問：大家想站又不想站的，為什麼？這些正好是這節課的重點，這一刻，不正體現了學生思維的過程嗎？
大月和小月的記憶有拳頭法和歌訣記憶法：一三五七八十臘，三十一天總不差，來幫助他們記憶，這一內容本來很枯燥，但通過動手數一數和朗朗上口的兒歌，學生很快就記住這一知識點，可見這些是很有效率的教學手段，特別是對於中、低年級學生來說，更符合他們的年齡特點。
這節課的不足之處是：
1、在處理一些細節甚至在學生自主探索時有些地方放手不夠，比如學生在匯報自己整理出的資訊時可以大膽讓學生先說，說錯或說漏再請其他學生糾正或補充完整，而且要讓每個組分別派代表來說，在回答的過程中學生自然而然會發現不管是哪一年，31天的月都是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月這幾個月；30天的月都是4月、6月、9月、11月這幾個月；只有2月比較特殊，有時是28天，有時是29天，是個變月。
2、對生成性資源利用不夠。有時候學生回答不出老師想要的答案，我總會想著讓學生跟著自己的目標走，我想我需要在這裡多花心思。
3、本節課拖了堂，在以後的教學中，要合理調控時間，駕馭課堂的能力還需鍛鍊，對教學方法還需要摸索。
4、教學程式的安排也有不妥之處。比如，我讓學生說了課本46頁四個有意義的日子，以引出課題之後，馬上讓學生說出自己知道的有意義的日子，並且老師也總結出了一年中的主要節日，我想老師總結的這個環節安排在第一輪搶答之後會更加妥當。
總之，教學中我們要把學生作為知識的主動探索者，把「學」的權利還給學生，把「想」的時間交給學生，把「做」的過程留給學生，把「說」的機會讓給學生。
三年級數學《年月日》教學反思
年月日 這課是人教版課程標準三年級下冊第六單元的教學內容。它是在學生學習了時 分 秒的時間單位之後，學生對年月日的知識也有生活經驗。在杭州參加 千人萬課 第二屆全國小學數學 新常態課堂 研討觀摩會時，全國名師劉德武上了這樣一堂課。聽了這課，我感觸很多，於是我想嘗試著學習劉老師這樣，上了這一節 年月日...
三年級數學年月日練習題
年 月 日單元練習卷練習 一 想一想，再填空。1 一年有 個月，31天的月份有 30天的月份有 平年的二月有 天，閏年的二月有 天。2 2004年的二月份有 天，全年共有 天，是 年。3 劉波是1986年7月12日出生的，到2005年生日時，他滿 周歲。小青的生日在第三季度裡的小月，而且是這個月的倒...
三年級年月日》教學設計及反思
年月日劉敏教學目標 1 認識時間單位 年 月 日，並了解它們之間的關係。2 學會判斷大 小月，知道1 3 5 7 8 10 12月是大月 4 6 9 11月是小月。3 了解平年，閏年，學會如何去判斷，辨別。4 體會數學的生活化，體驗和培養愛國情感。教學準備 年曆卡，教學過程 一 情境引入 1 t 同...