月光曲教學目標：
1、 能夠正確認讀本課的生字，正確規範書寫本課要求會寫的字。
2、 能夠有感情地朗讀課文，抓住環境特點，體會《月光曲》創作的背景，理解《月光曲》的內容。
3、 能夠抓住重點自然段，想象描寫的景象，體會課文所表達的情感。
4、 能夠了解貝多芬是個同情、熱愛勞動人民的**家。
重點難點：
1,、引導學生領悟《月光曲》的內容，理清課文的線索，一步步體會貝多芬感情的變化過程。
2、感受《月光曲》的美好意境。
課時安排：2課時
第一課時
課時目標：
1、 正確流利地朗讀課文，學會本課生字，結合上下文理解相關詞語的意思。
2、 整體感知課文，初步理解課文內容，理清文章順序。
重點難點：
1、 正確流利的朗讀課文，學會本課生字，理解詞語意思。
2、 初步理解課文內容，理清課文順序。
教學過程：
一、 情境匯入
給大家**一段鋼琴曲請大家欣賞《月光奏鳴曲》，請大家交流聽之後的感覺。然後說，關於這段曲子的譜寫還有一段故事呢！你們想不想知道？請大家開啟課本，抓緊時間讀課文吧！
二、 初讀課文
1、 自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，把課文讀正確，讀流利。
2、 指名分段朗讀課文，即時糾正字音和難度的句子。
3、 瀏覽課文，思考月光曲這篇課文的主要內容是什麼？指名回答。
4、 介紹貝多芬，以激起學生的學習興趣。貝多芬是世界上著名的**家，他對貧苦的人民非常同情，他曾寫下這樣的句子：我的藝術應該只為貧苦的人造福。做到這一點，我將是多麼的幸福！
三、 初步感知課文
1、 把課文分為兩部分，總結一下每部分講了什麼。
2、 思考：貝多芬共為兄妹兩人談了幾首曲子？第幾首是《月光曲》？寫談《月光曲》是幾到幾自然段？
由此引出第二部分又分為兩層：一、第一首曲子
二、《月光曲》
四、細讀課文
1、指名讀第2自然段
思考：（1）在幽靜的小路上，貝多芬聽到有人談他的曲子，他會怎麼想？
（2）他為什麼要走進茅屋？（分角色朗讀兄妹倆的對話）
（3）當貝多芬進屋後，什麼情景使他感動？同情？哪些詞語說明了茅屋裡的兄妹實在是太窮？
分角色朗讀，讀出感情）
第二課時
課時目標：
1、 學習課文8—10自然段，感受樂曲所表現的意境，體會貝多芬所具有的卓越才華。和對勞動人民的同情心，了解《月光曲》所表現的意境與貝多芬的情感變化的關係。
2、 能夠了解貝多芬是個同情、熱愛勞動人民的**家。
重點難點：
1、 了解貝多芬是怎樣創作《月光曲》的。
2、 貝多芬感情的變化。
教學過程：
一、 複習匯入
第一課時，我們講了貝多芬走進了低矮的茅屋，為盲姑娘彈奏了一首曲子。盲姑娘聽了貝多芬的曲子，那麼激動，那麼興奮。這時，貝多芬是怎樣想的？是怎樣說的？
然後貝多芬又給她彈了一首，這個曲子就是《月光曲》，這個曲子是不是貝多芬之前就譜好的？你從哪一句話可以看出來？
二、 細讀課文
1、 讀了課文7-8自然段，思考：是怎樣的情景讓貝多芬創作出這樣一首曲子？在課文中找出原因，劃出來「一陣風把蠟燭吹滅了······」
2、 讀第9-10自然段，感受一下窮兄妹在聽貝多芬彈奏的時候，腦子裡產生的聯想。
（1） 第一幅畫面，皮鞋匠彷彿覺得月亮從大海上慢慢公升起，這是乙個平靜的大海的月夜······
（2） 第二幅畫面，月亮越公升越高，穿過一縷縷輕紗似的薄雲······
（3） 第三幅畫面，······覺得海上颳起了大風，捲起了巨浪，波濤洶湧的大海仍在月光的照耀下。
引導：在讀的過程中一定要分清，那些是敘事，那些是聯想。體會貝多芬對勞苦大眾的感情之深。
板書設計
月光曲同情窮人
貝多芬遇到知音月光曲
觸景生情
教學反思：
這是一篇抒情的課文，應該是學生自己去感悟，自己根據課文所講授的內容陶冶情操。但是我在講課的過程當中，講述的東西太多，有點刻意的去讓學生領悟感情，以至於學生學的有點僵硬。
月光曲教學設計與反思
3 出示課件，一起聽一聽。4 我們在讀的時候也應該注意節奏 感情。學生試讀 指名讀 齊讀等 小結 多麼美麗的畫面，多麼豐富的聯想，時而舒緩 時而明快 時而悠揚 時而激烈，讓我們不得不嘆服貝多芬高超的技藝。5 兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。從哪些地方可以看出兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了？小結 是啊，我想兄妹倆...
《月光曲》教學設計與反思
教學目標 1 讓學生嘗試 讀通 讀懂 讀好 的閱讀全過程。2 從 的角度切入，拓寬語言文字理解的視野，使學生感受 研究朗讀 的樂趣。3 讓學生體會貝多芬彈曲 譜曲 熱愛勞動人民 深入貧苦群眾的人格精神。教學過程 一 激情引題 發現 1 展示課前收集的資料 利用實物投影 2 師 今天，我們就從語文的角...
月光曲教學反思
珊瑚西校區許曉華 根據楊老師的論壇精神實質 通過藝術課教學，在欣賞品味藝術作品的同時使學生在循序漸進的理解美的內涵，提高審美水平，感悟生活中美的事物，最終能夠創造美是藝術教學的重要目的這一要求。我覺得培養學生有一雙發現美的眼睛，學會觀察生活，在平凡的生活中感受到美也是體現學生審美素養的重要標準，教學...