生2：這首曲子真難彈啊！……
生3：可是，入場券的門票太貴了……
……師：老師聽出來了，是兄妹倆的對話打動了貝多芬的心。現在讓我們來聽聽妹妹是怎麼說的。
（ppt：這首曲子真難彈啊！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊！
）師：從妹妹的話中，你讀出了什麼？
生1：這首曲子很難彈。
師：那你能用你的聲音來表現出那樣難彈嗎？（指導朗讀）
生2：我聽出了姑娘特別想聽貝多芬親自彈曲子。
師：你聽出了姑娘的心願，你能將姑娘的心願讀出來嗎？（指導朗讀）
生3：我聽出了姑娘特別喜歡**。
師：你在用心體會姑娘的話，那麼你用你的讀來表達姑娘對**的熱愛。（指導朗讀）
師：那讓我們一起帶著盲姑娘的渴望，帶著她對**的熱愛，來讀這句話，來打動貝多芬的心。（齊讀）
師：從同學們的讀中，我聽出了盲姑娘是這樣想聽貝多芬的**會，此時，貝多芬已經來到這個小鎮上舉辦**會，姑娘為什麼不去聽？（生說）
生1：**會的入場券太貴了。
生2：她家裡太窮了。
師：你是從**知道的呢？
生1：哥哥的話裡。
生2：從第4自然段（這種細節讓你感受到了）
（ppt：是啊，可是**會的入場券太貴了，咱們又太窮）
師：是啊，可是**會的入場券太貴了！這對窮苦的兄妹怎麼買得起？你覺得哥哥在說這句話的時候是怎樣的心情啊？
生1：傷心難過
師：家裡太窮，買不起門票，不能滿足妹妹的心願，去聽**會，這是乙個怎樣的哥哥？
生3：疼愛妹妹的哥哥
師：好，能通過你的朗讀將哥哥對妹妹的愛表現出來嗎？（指導朗讀）
師：聽了哥哥的話，妹妹是怎樣說的？
生1：哥哥，你別難過，我只不過隨便說說罷了
（ppt：哥哥，你別難過，我只不過隨便說說罷了）
師：妹妹真的只是隨口說說嗎？ 生：不是
師：那她為什麼要這樣回答哥哥？你又從妹妹的話中感受到了什麼？
生1：妹妹很想去聽**，可是家裡太窮，她不想讓哥哥太辛苦，很體諒哥哥
生2：她能理解哥哥貧困的處境
生3：她很懂事，也很體貼人，只能壓抑自己對**的強烈熱愛。所以說她是隨便說的。
師：你體會的很深刻。你走入了姑娘的內心世界。現在我們全班來分角色來練讀兄妹兩的對話。
師：此時此刻，你就是站在茅屋外的貝多芬，當你聽到這個姑娘是如此的熱愛你的**，可是因為窮而無法得到滿足的時候，你會怎樣做？
生1：我要推門進去給她彈一曲。
生2：我想到我說的「我的**要為窮人造福」，現在這個姑娘就需要我的**，我現在就要用**給她帶來幸福。
師：是呀，這相依為命的兄妹倆，這善良懂事的盲姑娘，激起了貝多芬的深切同情，他主動為盲姑娘彈奏了一曲，一首終了，盲姑娘激動了。同學們，你們看到盲姑娘激動了嗎？
你們找到這樣的語句了嗎？誰來讀一讀？
（ppt：彈得多純熟啊！感情多深啊！您，您就是貝多芬先生吧？）
師：你們理解盲姑娘的話嗎？此時的盲姑娘心情怎樣？你想到了哪些詞語？
生1：激動興奮
生2：盲姑娘能聽出**裡的深情，聽出彈得很熟練，說明她很懂**
師：你能讀出這種感覺嗎？（指導朗讀）
師：盲姑娘雙目失明與貝多芬素不相識，為什麼她能猜到彈琴的是貝多芬呢？
生1：盲姑娘喜歡貝多芬的**，很懂**，再加上貝多芬就在小鎮上演出，也只有貝多芬能彈得這麼好
生2：說明盲姑娘是貝多芬的知音
生3: 從她說「彈得多嫻熟啊」「多深情啊」我感覺到她聽得很認真，而且她對**的酷愛以及執著使她認為這是貝多芬的彈的曲子
師：他強調了盲姑娘在用心聽，而且是個熱愛**的姑娘
【師：對比這兩個句子，你發現了什麼？為什麼不說「您就是貝多芬先生吧？」而是說「您，您就是貝多芬先生吧？」
（ppt：彈得多純熟啊，感情多深啊！您就是貝多芬先生吧？）
生1：前乙個「您」是表示了姑娘的不確定，有點猶豫，後乙個「您」是姑娘給出的判斷
師：所以前乙個「您」是猜想，讀時語氣稍微延長一些，後乙個要讀出「肯定」的語氣（指導朗讀）
師：自己讀讀這句話，體會一下盲姑娘的心情。（生自由讀）】
師：（引導學生感情朗讀）一位偉大的**家竟然來到她貧寒的家裡親自為她彈奏，她難以置信啊，（生讀）她夢寐以求的願望竟然實現了，她欣喜若狂啊，（生讀）。
師：讓我們一起來讀，讀出盲姑娘的激動。（齊讀）
四．體會月光曲的內容
師：是啊，乙個雙目失明的姑娘，這麼愛**，又這樣懂**，這就是知音啊，貝多芬心裡也激動啊！面對著他熟悉的琴鍵，他會怎樣抒發他的情感呢？
生1：彈琴，再彈一首
生2：用**來抒發他激動的心情。
……師：對於乙個**家來說，**就是他的語言！琴聲在茅屋裡輕輕地、緩緩地響了起來，漸漸地兄妹倆怎麼呢？
生：被琴聲陶醉了
師：請同學們自由的讀讀第九自然段，說說在你眼前彷彿出現了怎樣的畫面？
生交流回答
（美麗的我大海、銀色的月光、波濤洶湧的大海）
師：我們來體會一下，從這幅畫面中，我們來感受一下這首曲子的旋律。一開始是怎樣的，接著變成怎樣，最後呢？
生1：從「月亮正從水田相接的地方公升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。」可以感受到一開始月亮剛公升起來，照的海面很柔和，畫面比較甜美，那麼**的節奏應該是緩緩的，柔和的。
師：指導朗讀
生2：接著**的聲音慢慢變高了，節奏也變快了。我是從「月亮越公升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微雲。」感受到的
師：指導朗讀
生3：最後曲子節奏感更強，**變得很高昂激越，達到了高潮。
師：指導朗讀
師：無論是平靜的大海，還是波濤洶湧的海面，都有月光照耀。這是多麼美好的景象，又是多麼寬闊自由的天地呀！讓我們和著這美妙的**一起來好好品讀。
（放**，生配樂誦讀）
5、拓展延伸
師：**是一種藝術，能給人美得享受，藝術的形式很多，我國的京劇就是其中的一種，深受廣大人民的喜愛，梅蘭芳就是一位家喻戶曉的京劇表演藝術家。請同學們課下看看課文171頁，讀讀選學課文《看戲》，感受京劇的魅力。下課
《月光曲》教學設計
1 理清脈絡，概括段意。2 理解課文內容，初步學會分辨事物和聯想。3 有感情地朗讀課文。4 從貝多芬創作 月光曲 的經過，體會貝多芬的思想感情。1 分辨課文中哪些是實在的事物？哪些是由實在事物引起的聯想？2 貝多芬在即興創作 月光曲 過程中思想感情的變化。教學課時 2課時 一 匯入，板書課題 放錄音...
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莊浪縣朱店鎮學區孫金寶 教學目標 1 知識目標 1 學會本課14個生字。能正確讀寫下列詞語 幽靜 入場券 蠟燭 純熟 琴鍵 微波粼粼 霎時 一縷 洶湧 記錄 等。2 有感情地朗讀課文，背誦課文最後三個自然段。2 能力目標 抓住貝多芬的言行舉動及感情變化，體會 月光曲 的創作過程及內容。培養聯想和想象...
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月光曲教學案例 彭愛琴一 匯入 1.月光曲 2.兩百多年前，德國有個偉大的 家叫貝多芬，他說過，他的 只應當為窮苦人造福。如果做到這一點該是多麼幸福。我們現在聽到的優美動聽的曲子便是其中一首，叫 月光曲 板書 月光曲稍片刻，琴聲漸止 月光曲是怎樣譜寫成的的呢？這兒還有個美麗的傳說呢！二 請同學們開啟...