找出重點句——妹妹只是隨便說說罷了嗎？——指名分角色讀讀相應句子。
當貝多芬走進茅屋，看到妹妹是個盲姑娘時，他覺得此時的妹妹是個（意志堅強）的人，此時他的內心有了（十分感動）；
作為乙個盲姑娘，她在彈琴時，會碰到哪些困難？
——是呀，家裡窮，眼睛又瞎了，可她並沒有被生活嚇倒，靠著自已的耳朵，自己的手，依然練琴，可見，她是多麼喜歡彈琴，多麼地熱愛生活，真是個意志堅強的姑娘。
當貝多芬彈了一首曲子，聽到盲姑娘激動的話時，他覺得盲姑娘是個（懂**）的人，此時他的內心是（萬分激動）。
對於盲姑娘的話進行朗讀指導，體會盲姑娘是個懂**的人。
你理解地很好，能不能用讀來告訴大家，盲姑娘懂**，會聽**。
（1）、小組交流練習。
（2）、全班交流反饋，指導理解相應的句子和詞語。
4、小結：貝多芬走近茅屋，聽到兄妹倆談話後，他的心裡有了一分感動；而當看到妹妹是個盲姑娘時，他的內心十分感動；彈完一首曲子，聽到盲姑娘激動的話語時，他的內心真是萬分感動。
過渡：此時此刻，他就藉著窗外的月光，即興彈起了第二首曲子。
這首曲子到底是怎樣的，我們一起來看看。
三、學習第九節，感受月光曲的意境。
（課件出示第九節）
1、大聲地朗讀第九節。讀完後想一想，你讀懂了什麼？
指名交流。（板書：公升起公升高照耀）
2、朗讀指導：知道了月光曲的內容，現在我們就來好好地讀讀這一節，感受一下，海上公升明月的情景。
課件出示海上公升明月的句子。
（1）、自由讀（自由地讀讀這一部分，細細地感受一下。）
（2）、範讀。你能聽出老師朗讀時的變化嗎？——指名交流
你能帶著自己的理解和感受讀出這種變化嗎？
（3）、學生再讀課文。
（4）、師生合作分組「月亮公升起、月亮公升高、月亮照耀」三個過程指導朗讀。
師生合作試讀——師生合作讀
3、小結：兄妹倆真真切切地看到海上公升明月地過程嗎？為什麼？
這種寫法在我們平時的寫作上，稱它為聯想。
四、情感昇華
1、課文內容前後相聯：月光曲的曲調製化與貝多芬創作月光曲的過程有什麼聯絡？
指名匯報
2、總結：
這首曲子兄妹倆聽了，內心激動不已。貝多芬自己也深深地被**所感動。所以，他來不及向兄妹倆告別，就飛奔回客店，花了一夜一工夫，記錄了這首曲子。（板書：記譜）
3、情感昇華
其實，貝多芬在創作月光曲之前，他的耳朵就開始聽不見聲音了。但是，他還是繼續深入到勞動人民當中；繼續體驗生活，（板書：生活）進行藝術的創作。（板書：藝術）
有一句話說得很好：「藝術**於生活！」
同學們，生活是多姿多彩的，我們每個人沒有理由不熱愛它！也許生活給予你的不是快樂、歡笑和甜蜜；而是痛苦、淚水與磨難。但是，這些都是我們生命中的財富。
所以，我們更應該像盲姑娘和貝多芬一樣，熱愛生活。用微笑來面對生活，用雙手來擁抱生活！
過渡：現在，我們來欣賞月光曲。（課件**）
五、作業布置
（課件**《月光曲》）
自選作業：
1、找找貝多芬的相關資料，進一步認識他。
2、找找貝多芬的其他**來聽一聽。
3、找找其他「身殘志堅」的故事讀一讀。
《月光曲》教學反思
《月光曲》的教學重點是理解課文內容，懂得貝多芬是在怎樣的情況下創作《月光曲》的，掌握貝多芬思想感情的發展脈絡。教學中我設計乙個問題「貝多芬進入茅屋為盲姑娘彈了一曲之後情感又有什麼變化了？」我認為簡單的乙個問題卻引起了學生的爭論：
有同學說：「我認為貝多芬為盲姑娘彈一曲後，盲姑娘認出他就是貝多芬時貝多芬一定十分激動，因為盲姑娘太懂**了。」有的說：
「我認為盲姑娘認出貝多芬後此時貝多芬還是感動，真正使他激動的原因是他想到這麼愛**的人卻不能坐在**廳裡欣賞自己的演奏，社會制度太不平等了。想到這他很激動。」我沒有打斷學生而是笑著說：
「請繼續談你們的觀點。」學生受到了鼓勵更大膽地發表自己的看法，有的同學說：「我認為貝多芬此時是驚訝，為盲姑娘如此懂**而驚訝。
」有的學生說：「我認為貝多芬此時是氣憤。」運用自己查詢到的資料，正如同學們所說的貝多芬十分熱愛勞動人民，貧窮不能阻礙人們對**的熱愛和理解。
就在這簡陋的茅屋中貝多芬遇到了他一生中難得遇到的一位真正的**知音，他的情感由感動、驚訝、氣憤進一步昇華為激動之情。其實我們每個人在閱讀課文時對人物的情感都會有不同的感悟。這幾位同學都能從不同的角度感受到貝多芬情感的變化。
我們在今後的學習中也應象他們一樣敢於發表自己獨到的見解。
課後這節課我在這個問題上處理的還是比較好，因為求異思維是創造性思維的核心。語文教學中，教師要積極創造條件，鼓勵學生大膽求異，多方面、多角度的展開爭論，創造性的解決問題向這節課學生們出現了很多種答案，我們就應該利用這一契機引導學生展開求異思維，展開爭論，從而使學生更深刻的體會到了資本主義的黑暗和貝多芬的善良和愛心。教師相機誘導，學生互相切磋、分析、爭論，就有助於培養思維的深刻性和批判性。
《月光曲》教學設計及教學反思
教學目標 1.從德國 家貝多芬創作月光曲的傳說中，讓學生體會貝多芬對勞苦人民的同情和愛，從而培養學生熱愛人民的思想感情，並對學生進行美的的教育。2.學習掌握 譜 萊 等9個生字，理解 譜寫 傳說 幽靜 恬靜 純熟 陶醉 等詞語，描述畫面進行語言訓練。3.學習在寫實的過程中，展開適當的聯想，發展學生的...
月光曲教學反思
珊瑚西校區許曉華 根據楊老師的論壇精神實質 通過藝術課教學，在欣賞品味藝術作品的同時使學生在循序漸進的理解美的內涵，提高審美水平，感悟生活中美的事物，最終能夠創造美是藝術教學的重要目的這一要求。我覺得培養學生有一雙發現美的眼睛，學會觀察生活，在平凡的生活中感受到美也是體現學生審美素養的重要標準，教學...
《月光曲》教學反思
三 細細品味，感悟情之美 細細品讀 月光曲 這篇課文，我們也不難感悟到作者在字裡行間所要表達的思想感情。如 當貝多芬聽到盲姑娘兄妹倆的對話而推門進屋時，當盲姑娘激動地認出貝多芬，貝多芬再次為她彈曲時，我都讓學生想象 當時貝多芬是怎麼想的，是什麼驅使他進屋並再次為盲姑娘彈曲？當課文最後講到兄妹倆久久地...