案例設計
課題：交通事故危害大
教學目標：1、讓學生通過發生在生活當中真實的交通事故，明確其危害性和造成的原因。2、能夠在日常生活當中自覺的遵守交通規則，懂得生命的寶貴，能夠珍愛自己的生命。
重點難點：能夠在日常生活當中自覺的遵守交通規則，懂得生命的寶貴，能夠珍愛自己的生命。
教學過程：
一、匯入
師言：交通安全，乙個永恆的話題。2023年，當德國人卡爾·賓士發明世界上第一輛以汽油做燃料的機動車以來，也隨之帶來了交通事故這一灰色陰影。
一百多年來死於車禍、傷殘等交通事故的人數觸目驚心，由此而造成的經濟損失更是讓人嘆息。明確學習目標，生齊讀
二、導學達標
《一》、理解交通事故的危害性和造成悲劇發生的原因。
1、課件出示真實的交通事故的慘例。（帶有原因的）
2、讓學生說一說造成悲劇發生的原因，學生可以各抒已見。
3、師言：車輪下真實的死亡報告，給我們帶來的不僅僅是震驚和痛心，更重要的是警醒和反思。是什麼造成了這場悲劇？
4、 閱讀案例：：互動平台
5、法制之聲
6、實踐園地
師言：當路口沒有車輛而在紅燈下穿越馬路，是否想過你已經走到了危險的邊緣？當駕車在路上想超過前面的車輛，是否記起每年有多少司機因違章超車而命喪黃泉？
僅在2023年度，我國共發生了72萬起重特大交通事故。在事故中總共約有55萬人受傷，是2023年海灣戰爭中死亡人數的3倍多，而死於交通事故的，是海灣戰爭中死亡人數的3／5。觸目驚心的交通事故資料，看到這些個冷冰冰的數字，我們付出的鮮血和生命的代價已經太多！
而大大小小的事故，都是出於違章。違章，並不是因為他們無知，而是因為他們疏忽。
《二》、珍愛生命，注意遵守交通規則。
1、師言：同學們，當你看到這些振憾人心的數字時，當你聽到這一樁樁悲劇時，你將會對人們說些什麼？（可以放手，學生想對誰說都行，如司機、行人、親人、交通管理部門等等）
2、 師言：同學們，交通規則並不複雜，只要稍加用心，誰都能熟練掌握。我們每個公民都有責任和義務來維護交通安全，遵守交通法規。
生命是可貴的，每個人都應該珍惜自己寶貴的生命。3、 讓我們從自身做起，請你寫下你在交通方面應如何注意安全。讓它永遠牢記心中。
三、老師總結：
作為一名教師，我想我會用自己的實際行動為交通秩序做出自己應該做的事。同時也希望我們每乙個人都應該珍愛自己的生命，珍愛他人的生命，讓我們共同生活在交通有序，安全而又輕鬆的社會大家庭裡，共同撐起一片和諧、安寧、幸福的藍天。
四、課後作業：走訪交通警察，想想我們應該如何避免交通事故的發生。
教學反思：
一、 密切聯絡生活實際，讓安全回歸生活
上課伊始，我通過**多**課件，很自然地引入教學，並通過課件創造了馬路音效，牢牢地吸引住了孩子們的注意，為教學活動的開展提供了乙個全新的舞台。這種**「生活場景」的設計，使學生如置身於現實環境，在老師的引導下，他們自然會緊密聯絡生活實際，從日常的生活中去感受問題，從而對交通安全知識充滿求知慾。
生活是安全之源，只有鮮活的生活實際，學生才會有濃厚的興趣，進行更好的交流，產生強烈的學習慾望，全身心投入到活動中來，教學自然獲得理想的效果。課堂所展示的交通事故**和小資料，是學生生活中可以見到的，更是觸目驚心的，使學生主動走進生活、參與課堂；聯絡生活實際，你想對駕駛員和行人說什麼？延伸課堂教育，喚起對生命的珍視。
課堂最後，引導學生走出校門、走入社會，用實際行動來號召全社會的人都來遵守交通規則，使安全教育外延到生活中，生命安全與生活緊密聯絡起來。
二、發揮學生主體性，讓安全真正內化
學生是課堂的主體，只有充分發揮了學生的主體性，課堂才是和諧的課堂，教育才是有效的教育。這節課中，讓學生根據事故**、交通事故案例及交通事故資料統計，談出自己的見解，學生認識深刻，真正體會到了安全的重要性。這就是教育的真諦。
總之，我力求以豐富的生活場景、真實的案例透析、為學生搭建乙個自主**、合作交流的平台，讓他們真正體驗到交通安全的重要性，我尊重學生的想法，運用恰當的有聲語言和肢體語言，對學生的看法表示肯定，進行鼓勵，充分發揮學生的主體性，調動學生的情感體驗，培養學生熱愛生活珍視生命的情感態度，進而用自己的實際行動，為全社會的交通安全盡乙份力量！
縱觀這節課，我發現學生的理解層次是不同的。課堂上，需要我們教師根據不同的學生採取不同的引導過程。重要的是在備課過程中，預設要充分估計更多學生在各個不同理解層次上的反應，設計應是全面且循序漸進的。
在教學過程中，再根據學生的理解程度作相應的調整，在這節課上，當學生面對實際交通案例，談出自己的見解時，學生見解不同，但又不是我所期望的效果時，我不知如何更有效的引導，駕馭課堂的能力還需進一步加強。針對不同的班級、學生的學習情況，還應做臨時調整。
另外，在教學過程中也產生了一些疑問，在小組合作中，怎樣最大限度的發揮小組長的作用，讓他們最大限度的挖掘每個組員的潛力，以此調動學生學習的積極性。
安全教育教學反思
生活是教育之源，只有鮮活的生活實際，學生才會有濃厚的興趣，才能更好的進行交流，才能有強烈的創作慾望，進而才能全身心投入到活動中來，教學也才能獲得理想的效果。如課前的小調查，使學生主動走進生活 參與課堂，使教育與生活緊密的聯絡了起來。再如課上展示的交通事故錄影，及一些違章 是學生生活中可以見到的，更是...
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