《月光曲》教學設計與反思

【教學目標】

1、讓學生嘗試「讀通——讀懂——讀好」的閱讀全過程。

2、從**的角度切入，拓寬語言文字理解的視野，使學生感受「研究朗讀」的樂趣。

3、讓學生體會貝多芬彈曲、譜曲、熱愛勞動人民、深入貧苦群眾的人格精神。

【教學過程】

一、激情引題（發現）

1、展示課前收集的資料（利用實物投影）。

2、師：今天，我們就從語文的角度對《月光曲》作進一步的研究。（板書課題）

3、學生根據課題提出自己想要研究的問題。

二、初讀課文（讀通）

1、學生自由讀課文，要求讀準、讀暢。（提倡使用工具書）

2、學生自由交流讀後的感受。要求不受限制，暢說欲言。

3、確定小組研究的問題。

三、細讀課文（讀懂）

1、學生自由讀課文。（圍繞選定的研究課題進行自主**，可以在課本上圈畫。）

2、小組內交流課題的研究情況。（教師巡視，參與各小組的研究與交流。）

3、小組展示研究結果：

在各小組展示的過程中，教師適當進行點撥、引導，並鼓勵其他學生參與評價，形**人積極參與、個個能夠評判的濃厚學習氛圍。

（1）《月光曲》是在怎樣的情景下創作出來的？

通過抓住貝多芬「夜晚在幽靜的小路上散步聽到琴聲」、「看到窮兄妹倆酷愛**」、「藉著清幽的月光按起琴鍵」等要點，讓學生了解《月光曲》的創作過程，體會貝多芬的卓越才華和善良的愛心，感悟抓住要點進行閱讀**的方法。

（2）《月光曲》的曲調是怎樣的？

教師隨機點撥：是通過什麼途徑體會到《月光曲》的曲調的？學生讀「皮鞋匠的聯想」部分，體會曲調「舒緩——明快——激昂」的變化，並試著讀出這種變化。

（3）《月光曲》為什麼能成為世界著名的鋼琴曲？

引導學生根據前兩個問題的研究，嘗試歸納、總結出這一問題的答案。

四、感情朗讀（讀好）

1、選取自己喜歡的段落先自己試著讀一讀，邊讀邊想象當時的情景，然後再讀給同學們聽。（讀後啟發學生說一說為什麼這樣讀，集體評議讀得怎麼樣。）

2、同桌合作：一人讀，另一名同學根據內容配上彈琴的動作，通過動作表現曲調「舒緩——明快——激昂」的變化過程。

3、**《月光曲》錄音，論證曲調的理解，隨樂曲進行朗讀訓練。

４、試著背誦課文的最後三個自然段。

五、課堂練習（擴充套件）

１、聽著美妙的琴聲，你想到了什麼？

２、按照本課學到的研究閱讀的方法，自己選取一篇文章閱讀。

【教學反思】

我在《月光曲》第二課時教學過程中，力爭實現師生角色轉變，學生學習方式的變革。老師由「教」，轉變為「導」，學生由過去的「聽」，轉變為自主「學」，使學生成了課堂的主人。學生通過在「讀中悟」，理解課文內容；通過展開豐富的想像，感受到《月光曲》的優美；通過有感情的朗讀，抒發了自己的情感。

主要體現在：

一、給充足的時間讓學生去讀，去討論。

通過自讀、交流，給學生創設自主讀書、自我展示、相互合作的機會。研究課題的發現與選定，還學生自主學習的權利，調動學生主動探索的積極性，激發學生的求知慾，使學生以乙個發現者、研究者、探索者的身份積極主動地投入到學習過程中。

二、讀中入境，自讀感悟

不同形式的朗讀訓練，加深了學生對課文的理解，使學生在讀中與作者在情感上產生共鳴，在讀中進入美的意境，在讀中感悟美的語言，以至熟讀成誦，達到積累語言的目的。