1、理清脈絡，概括段意。
2、理解課文內容，初步學會分辨事物和聯想。
3、有感情地朗讀課文。
4、從貝多芬創作《月光曲》的經過，體會貝多芬的思想感情。
1、分辨課文中哪些是實在的事物？哪些是由實在事物引起的聯想？
2、貝多芬在即興創作《月光曲》過程中思想感情的變化。
教學課時：2課時
一、匯入，板書課題
放錄音《月光曲》。同學們，剛才我們聽了一首世界著名的鋼琴曲，誰知道這首鋼琴曲的名字叫什麼？（對，《月光曲》。）《月光曲》是怎樣譜寫成的呢？今天，我們一起來學習《月光曲》。
二、檢查預習，質疑問難
（1）指名朗讀課文（分節朗讀），正音。
（2）生字（要求讀準字音、掌握字形、理解字義、會組詞）：
（3）學習新詞：
幽靜：偏僻、清靜。
純熟：指功夫深，技能熟練。
陶醉：很滿意地沉浸在某種境界或思想活動中。
記錄：本指把聽到的話或發生的事寫下來。課文指貝多芬把剛才彈奏的《月光曲》寫成曲譜。
斷斷續續：時斷時續，本文指琴聲不連貫。
水天相接：水和天連線在一起。
微波粼粼：水清澈的樣子。微小的波浪閃閃發光。
三、讀課文，思考問題
（1）說說課文寫的是什麼事，主要內容是什麼？
（課文寫德國**家貝多芬在乙個小鎮上為皮鞋匠兄妹彈琴的事，主要是寫貝多芬譜寫《月光曲》的經過。）
（2）《月光曲》是在怎樣的情景中創作的？把文中講貝多芬彈奏《月光曲》的內容找出來，做上記號，然後讀一讀。
四、理清脈絡，概括段意
（1）再讀課文，想想本文按總起、傳說可以分為幾部分。
本文可分兩部分：
第一段（1）總起。介紹貝多芬，點明題意。
第二段（2－10）傳說。詳細介紹貝多芬譜寫《月光曲》的經過。
（2）找學生讀傳說部分，按傳說的起因、經過、結果把第二部分分層，並歸納層意。
第二部分可分三層：
第一層（2）講貝多芬散步時聽到一所茅屋裡傳出鋼琴聲。
第二層（3—9）講貝多芬為盲姑娘彈了一曲後又即興創作並彈奏《月光曲》。
第三層（10）講貝多芬「飛奔回客店，花了一夜工夫」把曲子記錄了下來。
五、課堂練習
有感情地朗讀課文。
一、複習檢查
指名讀課文，說說本文寫了一件什麼事？（本文主要寫德國**家貝多芬創作譜寫《月光曲》的經過。）
二、教師點撥，突破重、難點
1、學習第一段。
讀課文，思考：從這一段中你學懂了什麼？（學懂了貝多芬是德國著名的**家，了解到作家生活的年代，引出《月光曲》的傳說。）
2、學習第二段。
（1）指名讀第
一、二層，思考回答：
①貝多芬是在怎樣的環境裡散步？是什麼吸引了他的注意？
②從兄妹倆的談話中，你能看出什麼？貝多芬聽了兄妹倆的談話會是什麼樣的心情？他會怎樣想？怎樣做？
③貝多芬彈的第一首曲子是什麼？一曲彈完了，為什麼又彈一曲？
（①貝多芬是在秋夜，萊茵河畔乙個小鎮的幽靜的小路上。時斷時續的琴聲吸引了他的注意。②從兄妹倆的談話中，可以看出兄妹倆親密友愛，互相關心、體諒，手足情深。
貝多芬聽了兄妹倆的談話很感動，他想我一定要為姑娘彈琴，於是輕輕地推開門進屋。③貝多芬彈的第一首曲子是盲姑娘彈不好的那首曲子。一曲彈完了，貝多芬聽到盲姑娘激動的讚美，想到盲姑娘不僅愛**，而且懂**，從琴聲就能分辨出彈奏的人是我，想不到在這兒遇到了知音，因此貝多芬也很激動，決定再為盲姑娘彈奏一曲。
《月光曲》教學設計
莊浪縣朱店鎮學區孫金寶 教學目標 1 知識目標 1 學會本課14個生字。能正確讀寫下列詞語 幽靜 入場券 蠟燭 純熟 琴鍵 微波粼粼 霎時 一縷 洶湧 記錄 等。2 有感情地朗讀課文，背誦課文最後三個自然段。2 能力目標 抓住貝多芬的言行舉動及感情變化，體會 月光曲 的創作過程及內容。培養聯想和想象...
月光曲教學設計
月光曲教學案例 彭愛琴一 匯入 1.月光曲 2.兩百多年前，德國有個偉大的 家叫貝多芬，他說過，他的 只應當為窮苦人造福。如果做到這一點該是多麼幸福。我們現在聽到的優美動聽的曲子便是其中一首，叫 月光曲 板書 月光曲稍片刻，琴聲漸止 月光曲是怎樣譜寫成的的呢？這兒還有個美麗的傳說呢！二 請同學們開啟...
月光曲教學設計
生2 這首曲子真難彈啊！生3 可是，入場券的門票太貴了 師 老師聽出來了，是兄妹倆的對話打動了貝多芬的心。現在讓我們來聽聽妹妹是怎麼說的。ppt 這首曲子真難彈啊！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊！師 從妹妹的話中，你讀出了什麼？生1 這首曲子很難...