《年月日》教學設計
1、教學內容：
新人教版三年級下冊第六單元
二、教學目標：
1．通過解決實際問題，讓生在研究問題的過程中，通過小組**、同桌互助等形式認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關係；知道大月、小月、二月及相關知識；知道平年、閏年等方面的最基本的知識。
2．通過研究學習，培養學生敢於質疑、嚴謹求實的理性精神。
3．通過學生解決問題的過程，培養學生的應用能力，並使學生養成做事條理分明、一絲不苟的個性品質。
4.通過年月日的學習，使學生更好的建立珍惜時間觀念，培養學生合理安排自己時間的意識。
三、教學重點：對每個月的天數的認識。（正確、迅速記住十二個月的天數）。
四、教學難點：記憶分大小月的天數。平年閏年的判斷。
五、教具：多**課件
六、學具：2023年-2023年年曆、小組學習單。
七、教學過程：
（一）喚起與生成
師：同學們，課前老師已經讓大家預習了新知識，今天咱們就來學習時間單位年、月、日。(師板書課題)。關於年月日你都了解什麼？誰來說一說？
生答。師：看來你們知道的真多，老師可以向你們請教乙個問題嗎？
生：可以。
（二）探索與交流
1. 研究乙個月有幾天
師:課件呈現問題：老師打算買一本字帖練習書法，但是現在有兩本字帖，你們能幫我選一本嗎？
生：能師：請看大螢幕（出示課件）。
（設計意圖：結合具體情境，以「買哪一本更合適」為問題主線，利用問題**式的教學方法，將本課較為瑣碎的知識點像串珍珠一樣形成知識鏈，更好的服務於學生。讓生通過自主**、小組合作分析年曆的，找出每月的天數，從而歸納出大月小月和二月。
）預設一：
生：買第二本，第二本31頁，正好用乙個月。
師：是嗎？乙個月有多少天？
生：31天。
師：每個月都是31天嗎？有不同意見嗎？
生：還有30天。
師：你知道這裡的「乙個月」是指哪乙個月嗎？
生：不知道
師：如果它是1月，它有多少天？
生：31天。
師：你來說乙個月？
生答。師：如果它是二月呢？
生答。師：乙個月到底有多少天啊？
預設二：
生1：選擇第二本。有的月31天，有的月30天。第二本頁數夠。
生2：買第一本，如果我是二月的時候，我買第一本。
師：現在我們有兩種不同的意見了。到底選一本啊？
師：同學們，口說無憑，資料為證，我們數學是一門用資料說話的學科。快拿出老師為你們小組準備的年曆卡（2009-2023年年曆）和1號作業紙來證明自己的推斷吧。（出示年曆卡）
師：在活動之前，（課件出示要求）。誰來讀一下活動要求？
生讀。師：你的聲音真好聽。請坐。開始吧。
作業匯報單
我們組通過分析（ ）年、（ ）年（ ）年和（ ）年的年曆，我們發現：
1、有31天的月份分別是（ ）月、（ ）月、（ ）月、（ ）月、（ ）月、（ ）月、（ ）月。
2.有30天的月份分別是（ ）月、（ ）月、（ ）月、（ ）月。
3.（ ）年的2月有（ ）天。
（ ）年的2月有（ ）天。
（ ）年的2月有（ ）天。
（ ）年的2月有（ ）天。
4.我們的疑問是：
生小組討論。（點選課件：2023年-2023年全年每月的天數）
師：哪個小組來匯報一下？
師：哪個小組再來展示一下？
2個小組長匯報。（投影儀展示老師根據學生的匯報書寫板書）。
板書：31天：1月3月5月7月8月10月12月
30天：4月6月9月11月
28天：2月
29天：2月（畫問號）
預設一：
師：同學們剛才觀察的是四個年份，認真觀察老師整理的2023年到2023年的月份表，你又有什麼發現？
生答。師：請你推想以下，2023年的31天有哪些月份呢？
生答。師：30天的月份有哪些？（點選課件）
生答。師：2023年呢？
生答。師：你來說乙個？
生答。預設二：
師：同學們，每一年的30天和31天都是這幾個月嗎？（出示課件2009-2023年全年月數，師在31天和30天板書後面畫出問號。）
生：是的，你能舉個例子嗎？
生：2023年-2023年的1月都是31天......
師：你同意他的觀點嗎？
生：同意。
預設三：
師：同學們，每一年的30天和31天都是這幾個月嗎？（師在31天和30天板書後面畫出問號）
生：是的。
師：沒有深入的調查就不能盲目的下結論，老師把2023年至2023年每月的天數都整合到了一起，再觀察一下，有31天和30天的月份還是這幾個月嗎？
生：是的。
師：像這樣乙個月有31天的月份我們叫做大月（板書）。
有30天的我們叫做小月（板書）。
還有乙個特殊的2月，後面我們會深入的研究。
根據學生的回答，師形成以下板書：
31天：1月3月5月7月8月10月12月大月
30天：4月6月9月11月小月
28天：2月
29天：2月
師：數一數，一年有幾個大月？幾個小月？
生答（出示課件）。
師：所以一年共有多少個月？
生：12個月。
師：每一年都有12個月嗎？
生：是的。
師:你有什麼好方法記一記這些月份嗎？（同桌交流一下）
預設1：
生1：我知道拳頭記憶法。
師：你能上台演示一下嗎？
生上台演示
師：你們看明白了嗎？我們一起再來做一遍。（師生同做）
師：還有別的方法嗎？你給大家說一下？
生：我會口訣記憶法。
師：臘指的哪個月？
生：12月。
預設二：
師：其實，人們為了記憶方便，便發明了拳頭記憶法和歌謠記憶法。課件出示拳頭記憶法和歌謠記憶法。
師演示兩種記憶法。
師：哪位同學給大家演示一下？
生上台演示。
師：記住了嗎？我們來做個遊戲考考你。遊戲的名字叫做《我說你做》,誰來讀一下遊戲規則？
課件出示要求：
全體起立，老師隨意說出乙個月，學生舉起雙手表示大月，放下雙手表示小月，雙手拍手表示二月。
（設計意圖：寓教於樂，讓學生通過玩遊戲，加深對大月、小月和二月的記憶，強化了學生對於基礎知識的掌握程度。）
師：現在你覺得老師可以買哪一本字帖？只能買第二本嗎？
生：第二本。
師：為什麼？
生1：......
生2：......
生3：......
生4：......
師：此處可以有掌聲！
我們數學就要活學活用！老師要給你們點讚!
2.一年有多少天
師：通過前面的學習，我們知道一年有7個大月、4個小月和乙個2月，那麼一年又有多少天呢？我們來計算一下吧!請同學們拿出2號作業紙，開始吧!
預設一：
師：（點選課件出示所有的年份總天數）現在請看你的計算結果和老師的一樣嗎？
生：一樣。
預設二：展示學生作業，讓生說出算式的含義。
生1:28+31×7+30×4=366天
生2：29+31×7+30×4=365天
師：請看這位同學是按照7個大月、4個小月和1個2月計算的，多麼具有條理性啊！我們在計算時，只有按照分類的方法，才能使我們做到計算準確。
師：通過計算，我們知道有的年份是365天，有的年份有366天。為什麼同樣是一年，天數卻不同？問題出現在**？
生：2月不同。有的28天，有的29天。
師：想不想知道2月的天數為什麼不一樣嗎？
生：想師：（點選課件）誰來讀一下？
生讀。師：現在你知道了嗎？
生：知道了。
師：看來一年是365天還是366天，還真的和2月有關係。（課件隱藏其他部分只保留2月與總天數），2月有28天的全年是365天，這年是平年（點選2009，顯示「平年」）以此類推。
2月有29天的這一年是366天，這年是閏年（點選2012，顯示「閏年」）。課件全部展示出來平年和閏年。
師：你研究的是哪一年？是什麼年？
生答。師：這張表上的平年和閏年的排列有什麼規律？
生：每隔3年是一閏年。
師：通常每4年裡有三個平年，乙個閏年。這就是「四年一閏」，也就是每四年是乙個閏年。例如2023年是閏年，那麼下乙個閏年就是？
生答。師：同學們，我們除了利用2月的天數來判斷平年、閏年，還可以通過年份是不是4的倍數來判斷，為了便於計算，科學家規定凡年份是4的倍數一般都是閏年，不是4的倍數是平年。
請看：2012÷4=503、2016÷4=504，他們都沒有餘數，所以它們是閏年。其他年份有餘數，他們就是平年。
師：在這裡，對於整百年份又有另外乙個規定：公曆年份是整百數的，必須是400的倍數才可以。
例如：2000÷400=5、2400÷400=6，它們就是閏年。而1900÷400=4...
...300,所以2023年就是平年。
（三）訓練與應用
師：同學們，這節課我們學習了這麼多的年月日的知識，敢不敢接受老師的挑戰？
生答。師出示練習題。
生發言。
師：第2題判斷哪一年是平年，哪一年是閏年，女生算第乙個，男生算第二個。
師：第乙個是什麼年？
生答。師：你是怎樣判斷的？
生答。師：男生呢？老師來幫你，我們可以根據商不變的定律，將3000÷400看成是30÷4。現在算一下。
生：平年。
師：同學們，假如我們每天浪費1分鐘，那麼乙個月我們有可能浪費多少時間？
生答。師：一年呢？
生：365分、366分
師：我們以365分為例，10年呢？
生：3650分
師:20年呢？30年？40年？... ...(點選課件)
師：同學們，俗話說：「一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰」，老師希望你們通過今天的學習，能有養成珍惜時間、愛惜時間的好習慣。
（四）小結與提高
（設計意圖：抽象問題具體化，讓生把年月日比較抽象的問題具體到實際生活中去，培養學生的時間意識和應用意識，鍛鍊了孩子制定計畫的能力，滲透的與知識。）
師：通過這節課的學習，你學到了什麼？
學生匯報 。
師小結：
回想這節課。我們通過觀察年曆，利用觀察、分類、比較的學習方法歸納概括了年月日的知識。最關鍵的是通過年月日的學習讓我們學會了要珍惜時間，只有這樣，我們才能不辜負這大好年華。
最後，送給大家一首詩，以當勉勵！
（出示明日歌）
師： 好，這節課就上到這裡。下課！
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