第一單元位置與方向
一、教材分析：學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經積累了一些感性的經驗
並通過第一學年的學習
已經會用上、下、左、右、前、後描述物體的相對位置
本單元在此基礎上
使學生學習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向
並認識簡單的路線圖
本單元教材在編排上有下面幾個特點：依照兒童空間方位認知順序進行編排
提供豐富的生活和活動情境
幫助學生辨認方向
二、單元教學目標：
1．通過現實的數學活動
培養學生辨認方向的意識
進一步發展空間觀念
2．結合具體情境
使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向
能夠用給定的乙個方向（東、南、西或北）辨認其餘的七個方向
並能用這些詞語描述物體所在的方向
3．使學生會看簡單的路線圖
並能描述行走的路線
第1課時認識東、南、西、北方向
教學內容：教材第2至3頁例1及練習一第1題
教學目標：1．通過活動體驗使學生認識東、南、西、北四個方向
能夠用給定的乙個方向辨認其餘的三個方向
並能用這些詞語描述物體所在的方向
2．通過大量的操作活動
讓學生形成辨認東、西、南、北等方向的技能
培養學生的觀察能力
發展學生的空間想象能力
3．在觀察主題圖時
滲透愛國主義教育
激發學生的學習熱情
教學重難點：會在實景中辨認東、南、西、北
並能運用這些詞語來描繪物體所在的方向
教學過程：
一、情境匯入
同學們你們知道2023年的奧運會在**舉行嗎？這是我們祖國的驕傲
也是全國人民努力的結果
大家想不想看看首都北京的美景呢？
二、愉快體驗
**新知
1．觀察主題圖
（1）出示第2頁彩圖
（2）我們現在來到了北京的天安門廣場
你們看見了哪些建築物？願意當小導遊為大家介紹一下嗎？同桌之間互相解說
（3）指名上台講
2．學習例1：出示第3頁彩圖
（1）圖上畫的是小明和他的學校
你能告訴老師他在幹什麼嗎？大家想和他一樣去我們的操場上認識這四個方向嗎？
早上太陽在什麼方向？面朝太陽
我們面對的是什麼方向？背對的方向是什麼方向？
學生相互說說自己前面的和後面的方向
現在同學們像老師一樣伸開兩臂
我們左手指的方向是北
右手指的方向是南
（2）讓學生說說學校的東、南、西、北各有什麼建築物
提問學校的教學樓等建築物在操場的哪一面？
（3）請4位同學面朝4個方向背對背站好
讓他們說說自己面對的方向
引導其他同學觀察和發現東西兩個方向的同學背對背
南北兩個方向的同學背對背
強調東西相對
南北相對
（4）回教室填寫例1
三、分層練習
鞏固新知
1、說一說教室裡東、南、西、北各有什麼(練習一第1題)？
2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向
3、你說我做：5人一組
1人指揮
4人做動作
（1人指揮站中間
4人聽指揮站4個方向
） 四、課堂小結
今天大家學到了什麼？還有什麼疑問？
回家按照4個方向觀察房間的擺設
明天來告訴大家
板書設計位置與方向
早上太陽在東方
面東背西
左手北右手南
東西相對
南北相對
【教學反思】：
第2課時繪製平面圖
教學內容：教材第4頁例2及練習一第2題
教學目標：1．通過讓學生在圖上表示各建築物的位置關係
並集體交流
使學生知道地圖通常是按上北下南
左西右東繪製的
2．培養學生的數學實踐能力
促進學生空間觀念的發展
3．培養學生認真觀察事物的良好習慣、體會生活中處處有數學
教學重難點：知道地圖通常是按上北下南
左西右東繪製的
教具準備：掛圖
教學過程：
一、回憶舊知
引入情境
複習四個方向
請學生介紹學校四個方向的建築物
想讓更多的人了解我們學校
可以使用校園示意圖
二、動手操作
學習新知
出示第4頁彩圖
1．這些小朋友正在繪製示意圖
看過他們的情況你能說出繪製校園示意圖時要畫上哪些內容嗎？
2.生繪製校園示意圖
3．小組交流展示
4．看第4頁彩圖
說說怎樣畫更簡便、更清楚？
三、鞏固練習
1．出示第6頁第2題彩圖
這是小明的房間
你能幫他介紹一下四面的擺設嗎？
2．一人說房間的陳設
一人繪製出平面示意圖
要求按照上北下南
左西右東來繪製
3．全班交流
四、課堂小結
這節課我們把有關方向的知識運用到實際生活當中
學會了繪製簡單的平面示意圖
課後請大家按照上北下南
左西右東來繪製一張標準的校園示意圖給你們的爸爸媽媽看看
向他們介紹我們的校園
板書設計繪製平面圖
上北下南
左西右東
【教學反思】：
第3課時看簡單的路線圖（一）
教學內容：教材第5 頁例3及練習一第3、4題
教學目標：1．使學生會看簡單的路線圖（四個方向）
並能描述行走的路線
2．培養學生的辨別能力和數學實踐能力
3．幫助學生了解生活
激發學生學習數學的興趣
滲透思想品德教育
教學重難點：會看簡單的路線圖（四個方向）
並能描述行走的路線
教具準備：掛圖、指南針
教學過程：
一、情境引入
出示第5頁例3彩圖
小明來到了乙個陌生的街區
我們來幫小明看看這個街區有哪些主要建築物
在這張圖上你還能獲得哪些資訊呢？
如果小明問的是你
你能準確的告訴他行走路線嗎？
二、新知探索
1．圖上只標明了北方
其餘三個方向你能辨認出來嗎？
2．誰能說說少年宮的位置？體育場的位置呢？
按那個小朋友告訴小明的路線能到達少年宮嗎？你能告訴小明去體育場怎麼走嗎？
3．根據掛圖你還能提出什麼問題來？
小結：剛才大家說了好多行走路線
我們在為別人指路的時候要先弄清楚方向
再找到要去的建築物的位置
然後告訴問路人行走的路線
三、鞏固練習
1．出示第5頁"做一做"彩圖
生說圖上的資訊
辨認四個方向
描述某些建築物的位置
2．練習一第3題
3．練習一第4題
四、課堂小結
今天我們學習了什麼？還有什麼問題？
五、擴充套件延伸
介紹四大發明的指南針
板書設計學看路線圖
弄清方向
找到位置
說出路線
【教學反思】：
第4課時認識東南、東北、西南、西北
教學內容：教材第8頁例4及練習二第1、2、3、4題
教學目標：1、識東北、東南、西北、西南四個方向
能夠用給定的乙個方向（東、南、西、北）辨認其餘七個方向
並能用這些詞語描述物體所在方向
2、借助各種活動
讓學生體驗數學與生活的密切聯絡
進一步發展空間觀念
3．通過知識的運用
激發學生的學習興趣
教學重難點：認識東北、東南、西北、西南四個方向
能夠用給定的乙個方向（東、南、西、北）辨認其餘七個方向
教學過程
一、布置課前預習：
1、查詢有關指南針的資料
2、尋找生活中什麼時候會用到方位的知識
二、談話匯入
（出示課本情境圖）通過前幾堂課的學習小明學會辨認東、西、南、北四個方向
今天他帶了乙個指示方向的工具
再次來到校園中的操場上
準備繼續學習更多與方向有關的知識
你們猜他帶的是什麼？（指南針）
三、親身實踐
接受新知
1、了解指南針的歷史和使用方法
增強民族自豪感
（出示指南針圖）由學生匯報交流預習1收集的資料
教師給予歸納
並重點指導怎樣利用指南針辨別方向：
指南針是用來指示方向的
早在2000多年前
我們的祖先就用磁石製作了指示方向的儀器──司南
後來又發明了羅盤
指南針是我國古代四大發明之一
指南針盤面上的指標受地球磁場的影響
紅色的一頭總是指向北
白色的一頭總是指向南
人們根據這一原理利用指南針來辨別方向
2、根據指南針現在的指示說說校園裡東、西、南、北四個方向各有什麼建築
（北面是教學樓
南面是花壇
東面是圖書館
西面是體育館）
3、借助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向
問：多功能廳、食堂分別在校園的什麼位置？你是怎麼知道的？
引導學生歸納：從"東"出發
東和北之間的方向就叫東北
東和南之間的方向就叫東南
從"西"出發
西和北之間的方向就叫西北
西和南之間的方向就叫西南
4、找出校園的東南方和西北方有什麼建築
四、鞏固運用
1、給出乙個方向由學生討論後製成方向板
↑北2、利用方向板辨認教室中的八個方向
3、坐在座位上
說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學？
4、練習二第1、2、3題
5、練習二第4題：出示我國行政區域圖
問：這是哪國的地圖？適時對學生進行愛國主義教育
讓學生找出我國首都北京的位置和**的位置
說說**在北京的什麼方向
北京在武漢的什麼方向？
五、全課小結
1、這堂課學了什麼？你有什麼收穫？
2、交流預習2：生活中什麼時候會用到方位的知識
板書設計位置與方向
東北、東南、西北、西南
【教學反思】：
第5課時看簡單的路線圖（二）
新課標人教版小學三年級下冊數學教案
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