第一單元: 位置與方向
單元教學內容：第一單元（位置與方向）
單元教材分析：
學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經積累了一些感性的經驗，並通過第一學年的學習，已經會用上、下、左、右、前、後描述物體的相對位置。本單元在此基礎上，使學生學習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，並認識簡單的路線圖。本單元教材在編排上有下面幾個特點。
1．依照兒童空間方位認知順序進行編排。
兒童只有在牢固掌握了上、下、前、後、左、右這幾個基本空間方位之後，才能夠掌握按水平方向分出的東、南、西、北等方位概念。有研究證明
三、四年級學生掌握水平方向（東、南、西、北等）依賴於他們在地圖上區分基本空間方向的能力。所以，教材把有關東、南、西、北等方位知識的認識安排在本冊，並充分利用學生已有的上、下、前、後、左、右的方位知識設計教學情境，幫助學生掌握本單元內容。
兒童學會辨認地圖上的東西南北方位和他們掌握空間方位知覺是有聯絡的。最初，應當根據兒童自身的方位來形成辨認東西南北方位的技能，然後，再把這些方位和地圖方位聯絡起來，例如說，上面是北方、右面是東方等等。因此，教材首先利用學生已有的上、下、前、後、左、右的方位知識，通過大量的操作活動，讓學生形成辨認東、南、西、北等方向的技能。
然後，再讓學生學習辨認地圖上的東、南、西、北等方向。
2．提供豐富的生活和活動情境，幫助學生辨認方向。
三年級兒童（8～9歲）正處在由具體形象思維向抽象邏輯思維轉化的關鍵期，此時的抽象邏輯思維在很大程度上仍然直接與感性經驗相聯絡，仍然具有很大成分的具體形象性。
根據學生的年齡特點和生活經驗，教科書創設了許多既符合這一階段兒童認知特點又便於操作的活動情境，使學生一方面親身體驗方位的知識，另一面又體會到方位知識與日常生活的密切聯絡。例如，教科書中設計了讓學生到操場上學習辨認東、南、西、北等八個方向的活動情境，讓學生在熟悉的環境中，在觀察、描述和交流的過程中體驗方位的知識。
單元教學要求：
知識與技能：
1、結合具體情景，使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東北和西南八個方向，能夠用給定的乙個方向（東、南、西或北）辨認其餘的七個方向，並能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、使學生會看簡單的路線圖，並能描述行走的路線。
過程與方法：
１、通過現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，進一步發展空間觀念。
情感態度與價值觀
讓學生通過實踐活動，激發學生的學習興趣，培養學生認真學習的態度。
單元教學重、難點：
學生能在具體的情景中辨認方向，描述方向，並且進一步發展學生的空間觀念。
單元課時安排： 約４課時
第二單元除數是一位數的除法
單元教學內容：第二單元除數是一位數的除法
單元教材分析：
本套教材整數除法的教學內容安排在三個年段進行，具體編排如下表：
本單元有著承上啟下的作用：（1）它是在表內乘、除法，一位數乘多位數的基礎上進行教學的。（2）它為學生掌握除數是兩位數的除法，學習除數是多位數的除法奠定了紮實的知識和思維基礎。
本單元的主要內容有：口算除法、筆算除法。編排結構如下表：
本單元的編排特點：
1．遵循學生學習除法計算的認知規律安排教學內容。
本套教材涉及的計算內容，不論是加減法，還是乘除法，一般按照「先口算──再估算──再筆算」的順序進行編排。這是因為：（1）口算是最常用、最方便的計算方法，它是諸多運算方式（估算、筆算）中的一種最基本的運算。
因此，先學口算就成為十分自然的順序了。（2）估算和筆算的過程，是多次應用口算的過程。因此，把估算和筆算放在口算之後學習，是順理成章的，它體現了由易到難、由低到高的思維規律。
2．凸顯計算是解決問題的工具。
本單元的例題和習題，真實、自然地體現了除法產生於解決乙個個具體問題之中。例如，教科書第13頁的主題圖，是一幅喜氣洋洋的運輸蔬菜圖。要知道不同型號的車輛每次運的蘋果箱數，就必須用除法來計算。
通過解決這些具體問題，使學生認識除法計算在生活、生產中的作用。
3．加強估算，注重培養學生估算意識。
本單元從例題到習題都十分注重估算意識的培養。（1）在口算和筆算的編排中，融入估算。如教科書第16頁的例2、第22頁的例3，通過口算和估算、筆算和估算的同步教學，使不同的演算法、算理和諧地統一在解決同乙個問題的過程中，使學生看到解決同乙個問題時可選用不同的計算方法，同時感受到估算在解題中的優勢和不足。
（2）加大練習的分量，注重培養學生的估算意識。
4．邏輯地呈現知識要點，精心構建認知結構。
本單元的知識點比較多，教材邏輯地設計了乙個個拾級而上的台階，使學生充分利用已有知識和經驗，通過自主探索、合作交流，主動獲取所學知識。本單元的具體編排見下表。
5．體現數學是人類的一種文化。
本單元創設的多維度的問題情境，除體現數學與生活的密切聯絡外，還體現數學是人類的一種文化。如，教科書第28頁例3，圍繞學生感興趣的《西遊記》中的唐僧師徒展開情節，以「豬八戒吃西瓜」的故事為素材，教學「0除以任何乙個不是0的數都得0」，這樣既提高學習的積極性，又感受數學與文化的密切聯絡。又如，教科書第15頁的「你知道嗎？
」，介紹了「除號」的產生。文字雖然不多，但它讓學生明白任何乙個數學符號都是隨著生產、生活、數學本身發展的需要而產生的，它能幫助學生形成符號化的思想，同時認識今天的數學是無數先人用數學智慧型創造出來的。
單元教學要求：
1．使學生會口算一位數除商是整
十、整百、整千的數，一位數除幾百幾十（或幾千幾百）。
2．使學生經歷一位數除多位數的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會用乘法驗算除法。
3．使學生能在具體的情境中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估算的習慣。
過程與方法：
1、通過啟用學生已有的經驗，並將它靈活運用在新知識的學習活動中。
2、結合一定的直觀操作活動，使學生養成一種有序的思考和操作的習慣，從而自主概括出一些計算規律。
情感態度與價值觀
讓學生通過學習活動，提高學生學習的趣味性和**性。
培養學生的辯證唯物主義觀點。
單元教學重、難點：
1、在理解算理的基礎上，掌握口算一位數除兩位數的口算方法和除數是一位數的除法的筆算法則。
2、掌握估算的方法。
3、商的中間、末尾有零的一位數除法。
4、估算的方法。
單元課時安排：
口算除法 3課時
筆算除法 10課時
整理和複習 2課時
第三單元統計
單元教學內容：第三單元統計
單元教材分析：
在前幾冊教材中，學生已經學會了收集和整理資料的方法，會用統計表（包括單式統計表和複式統計表）和條形統計圖（一格表示乙個或多個單位）來表示統計的結果，並能根據統計圖表提出問題加以解決。通過這些學習，學生已經掌握基本的統計方法，建立了初步的統計觀念。本單元在學生已有知識的基礎之上，讓學生認識兩種新的條形統計圖，並根據統計圖表進行簡單的資料分析。
此外，教材在這裡還介紹了描述資料集中程度的乙個統計量：平均數。通過本單元的學習，使學生理解平均數的含義，學會求平均數的方法。
本單元分為兩小節，內容結構如下：
單元教學目標
知識與技能
1．向學生介紹兩種新的條形統計圖，使學生學會看這兩種統計圖，並能根據統計表中的資料完成統計圖。
2．使學生初步學會簡單的資料分析，進一步體會統計在現實生活中的作用，理解數學與生活的緊密聯絡。
3．使學生理解平均數的含義，初步學會簡單的求平均數的方法，理解平均數在統計學上的意義。
過程與方法
1、利用教具、學具，用直觀的方式幫助學生理解平均數的含義。
2、通過獨立思考、小組討論的方式探索新的知識，更好地培養學生的創新意識和思維的開放性。
情感態度與價值觀
充分利用已有的舊知識，遷移類推，通過獨立思考、自主探索、合作交流等方式學習新知識。
單元教學重難點
1、使學生學會看橫向條形統計圖和另一種是起始格與其它格表示不同單位量的條形統計圖。
2、理解平均數的含義，會求平均數。
3、理解平均數的含義，會求平均數。
4、通過學習初步掌握簡單的資料分析，進一步體會統計在現實生活中的應用。
單元課時安排
簡單的資料分析 2課時
平均數 2課時
第四單元 《年、月、日》
單元教學內容：第四單元 《年、月、日》
單元教材分析：
時間單位是較為抽象的計量單位。低年級的小學生只能理解和掌握那些與他們的實際生活最為接近的時間單位，如時、分等。隨著年齡的增長，學生才能逐步理解離他們生活較遠的較大的時間單位，如年、月等。
學生已經在三年級上學期學習了時、分、秒，並在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經驗，有關年、月、日方面的知識，也越來越多的出現在他們的生活和學習內容中，有了形成較長時間觀念的基礎。本單元正是在此基礎上向學生介紹有關年、月、日等時間單位和24時計時法等方面的知識，以及一些簡單的時間計算方法。
年、月都是較大的時間單位，理解一年或者乙個月的時間有多長需要借助一定的想像力。因此教材注意選取和學生生活密切聯絡的素材，首先從學生熟悉的一些有意義的日子引入，讓學生初步認識年、月、日，同時還可以培養學生的愛國主義精神和保護環境的意識，然後利用年曆和月曆組織學生進行一系列的活動，讓學生在獨立探索和小組合作的基礎上初步了解年、月、日，平年、閏年的基本含義以及相互關係。為了幫助學生記憶每個月有多少天，教材介紹了拳頭點數法和記大月的歌訣。
另外在練習中還安排了小組合作活動的場景，互相猜猜生日是哪一天。
24時計時法在郵電、交通、廣播等部門廣泛採用著，讓學生了解這方面的知識是很有必要的。教材中還介紹了一些簡單的計算經過時間的方法，並滲透著時間和時刻不同含義的教學內容。
新課標人教版小學三年級下冊數學教案
一 教材分析 學生在日常生活中對東 南 西 北等方向的知識已經積累了一些感性的經驗，並通過第一學年的學習，已經會用上 下 左 右 前 後描述物體的相對位置。本單元在此基礎上，使學生學習辨認東 南 西 北 東北 西北 東南和西南八個方向，並認識簡單的路線圖。本單元教材在編排上有下面幾個特點 依照兒童空...
新課標人教版小學數學三年級下冊《年月日》教學實錄
年月日 教學設計 1 教學內容 新人教版三年級下冊第六單元 二 教學目標 1 通過解決實際問題，讓生在研究問題的過程中，通過小組 同桌互助等形式認識時間單位年 月 日，了解它們之間的關係 知道大月 小月 二月及相關知識 知道平年 閏年等方面的最基本的知識。2 通過研究學習，培養學生敢於質疑 嚴謹求實...
新課標人教版小學三年級下冊數學備課教案及教學反思
一 教材分析 學生在日常生活中對東 南 西 北等方向的知識已經積累了一些感性的經驗，並通過第一學年的學習，已經會用上 下 左 右 前 後描述物體的相對位置。本單元在此基礎上，使學生學習辨認東 南 西 北 東北 西北 東南和西南八個方向，並認識簡單的路線圖。本單元教材在編排上有下面幾個特點 依照兒童空...