一、遊戲匯入，引入比較
師：同學們課前我們來一起玩乙個相反遊戲好不好？
生：好師：那好，請聽遊戲規則。我說伸右手，你就伸出你左手，我說右手摸左耳，你就用左手摸右耳，我說搖頭，那你們就點頭。
師：這個遊戲好玩嗎？
生1：好玩。（師：這節課我還有更好玩的遊戲，想不想玩？） 生2：不好玩。（師：這節課我準備了乙個好玩的遊戲，想不想玩？）
生：想。
師：好，那在玩遊戲之前我們一起來填一填、比一比可以嗎？
生：可以。
師：既然可以，那就請同學們舉手回答，回答正確之後老師就和你們一起玩遊戲。
師：其實在日常生活中我們經常會對數進行大小的比較，所以唐老師今天同和學們一起來學習「數的大小比較」。（出示課題：數的大小比較）
二、自主探索，在遊戲中比較
師：「數的大小比較」，對我們二年級的小朋友來說，現在研究的數有多大呢？
生：萬以內。
師：好。這節課我們就專門來研究萬以內數的比較。那麼接下來比較的方法是唐老師講給你們聽，還是同學們和老師一起來玩遊戲？
生：玩遊戲……
師：在數學課上玩遊戲，同學們要答應我要思考數學問題。好不好？
生：好……
師：那麼思考什麼樣的數學問題呢？你能提出來這節課我們需要解決的問題嗎?
生：我們要學習比較數的大小的方法。
師：說得真好。這位同學能夠主動提出我們學數學的過程當中需要研究的問題，非常的了不起。還有誰，還有什麼問題要提？
生：怎麼比，怎麼判斷他們的大小？
師：到底怎麼比，這個比的過程是怎麼樣的？有沒有非常簡便的方法一眼就能看出大和小呢？好！我們就有了兩個問題：第一，比較的方法。第二，有沒有簡便的方法來比較？
師：你們喜歡拿很多數比，還是用生活事例中的數量來比？
生：生活當中。
師：這樣比較好，我們既長了識見，又學了數學。
師：我決定我們現在就玩遊戲。那麼這個遊戲怎麼玩？
大家看（指黑板上的寫著數字表）這裡有兩個數字表，是我們玩遊戲的道具。還有兩個袋子，裡面放的都是數字卡片。接下來我們看玩遊戲的規則：
（多**出示）這規則很重要。我們要把同學分成兩個隊，男生一隊，女生一隊，好不好？
生：好。
師：每個隊都應該有個名字，我想把男生隊叫做長江隊，把女生隊叫做黃河隊。
師：咱們再來看規則，不要讀出聲音用眼睛看。
（螢幕顯示）遊戲規則：
1．每次兩隊各派乙個代表來抽籤。
2．第一次抽到的數字就放在個位上，第二次抽到的數字放在十位上，第三次抽到的數字放在百位上……
3．哪一隊抽到的數字組成的四位數大，哪一隊獲勝。
4．能確定勝負時，本輪比賽結束。
師：省略號的意思也能看懂嗎？
生：能！
師：這個袋子是你們長江隊的，這個袋子就是你們黃河隊的。我提個要求：我叫你們抽，你們才能伸手進去抽。我沒叫你抽的時候，手不要放進去；不要用眼睛看，不要抬起來。好嗎？
師：第一張開始。
長江隊千位百位十位個位
黃河隊千位百位十位個位
師：我們一起把長江隊和黃河隊抽到的四位數記錄在數字表上，把能確定勝負的關鍵數字圈出來來。並用「＞」「＜」或「=」把它們聯絡起來。
師：我宣布第一輪比賽結束，是ｘｘｘ隊獲勝，ｚｚｚ隊的同學們服輸嗎？
生：不服。
師：那我們就來進行第二輪比塞，ｚｚｚ隊的同學們有信心贏得這輪比賽嗎？
生：有。
師：那請看第二輪比賽的遊戲規則（指著螢幕）
1.每次兩隊各派乙個代表來抽籤；
2.第一次抽到的數字放在千位上，第二次抽到的放在百位上,第三次……
3.哪一隊抽到的數字組成的四位數大，那一隊就贏；
4.能確定勝負時，本輪比賽結束
師：我們一起把長江隊和黃河隊抽到的四位數記錄在數字表上，把能確定勝負的關鍵數字圈出來來。並用「＞」「＜」或「=」把它們聯絡起來。
師：我宣布第二輪比賽結束，是ｘｘｘ隊獲勝。
師：我們還有最後一輪比賽，同學生請看遊戲規則（指著螢幕）
1.每次兩隊各派乙個代表來抽籤；
2.每一次抽到的數字由抽籤者自己決定放在哪一位上；
3.哪一隊抽到的數字組成的四位數大，那一隊就贏；
4.能確定勝負時，本輪比賽結束
師：我們一起把長江隊和黃河隊抽到的四位數記錄在數字表上，把能確定勝負的關鍵數字圈出來來。並用「＞」「＜」或「=」把它們聯絡起來。
師：我宣布第三輪比賽結束，是ｘｘｘ隊獲勝。
師：課件出示長江全長6300千公尺
黃河全長5464千公尺
請同學們比較後告訴我那條河流更長些？
師：課件出示教材９０頁例題９的**，請學生在（ ）裡填上「＞」「＜」或「=」
940 （ ）1899 1350（ ）2365
1899（ ）1350
940（ ）1350（ ）1899（ ）2365
三、總結比較數大小的方法
1、位數不同，位數多，數大。
2、位數相同，從高位比起。最高位相同，比下一位，直到比出大小。
四、知識運用
五、同學們玩了今天這個數字遊戲你有什麼收穫呢？和大家說一說。
萬以內數的大小比較
課題教學內容 萬以內數的大小比較 教學目標 1.使學生更清楚地了解萬以內數的順序，並掌握比較數的大小的方法。2.通過與生活實際相聯絡的開放性教學，增強數學應用意識，提高解決實際問題的能力，並從解決問題的過程中獲得成功的體驗，樹立起學習數學的信心。3.在動手操作，自主探索，合作交流的學習過程中培養良好...
《萬以內數的大小比較》教學反思
本節課仍然採用生本教學方法，提前發放課前小研究。給學生幾個數，學生自主選擇，說一說自己的方法。鑑於討論時，每個人選擇的數不同，我沒有在課上讓學生針對課前小研究進行討論，而是將小研究中的數列出來。大家針對同樣數進行大小比教，我先讓學生選出乙個三位數和乙個四位數，說一說比較的方法。乙個學生說有兩種比較方...
《萬以內數的大小比較》教學反思
本節課仍然採用生本教學方法，提前發放課前小研究。給學生幾個數，學生自主選擇，說一說自己的方法。鑑於討論時，每個人選擇的數不同，我沒有在課上讓學生針對課前小研究進行討論，而是將小研究中的數列出來。大家針對同樣數進行大小比教，我先讓學生選出乙個三位數和乙個四位數，說一說比較的方法。乙個學生說有兩種比較方...