課題教學內容
萬以內數的大小比較
教學目標
1.使學生更清楚地了解萬以內數的順序，並掌握比較數的大小的方法。2.
通過與生活實際相聯絡的開放性教學，增強數學應用意識，提高解決實際問題的能力，並從解決問題的過程中獲得成功的體驗，樹立起學習數學的信心。
3.在動手操作，自主探索，合作交流的學習過程中培養良好的數學學習習慣。
會比較萬以內數的大小。
位數相同，最高位上的數也相同的兩數的大小比較的方法。算盤
教學重點教學難點教學準備教學步驟
教學過程教師活動
學生活動
二次備課
一、先學
一、先學****比較大小：
二、交流共享
19○3819○129○121.創設情境。
出示：你能幫他們判斷一下，誰用的錢最多，誰用的錢最少呢？
2.位數相同，首位不同的數的比較。
總結：位數相同時，先比較最高位，最高位大的那個數大。
3.位數相同，首位相同的數的比較。電視機和電冰箱都是2千多，怎麼比較呢？請你們小組討論一下，再回答。
4.位數不同的數的比較。
洗衣機看到他們三個吵架，也不甘寂寞，跳著說，我應該比你們都大吧？哪知道電視機、空調、電冰箱三個寶貝哈哈大笑，你們想知道他們笑什麼嗎？
5、現在你們知道誰第一，誰第二？誰第三，又是誰是最後乙個嗎？
總結：怎樣比較兩個數的大小？位數多的那個數大，位數相同的就比較首位，首位大的那個數大，如果首位相同的，就比較第二位，第二位大的那個數大。
1.完成「想想做做」第1題。
引導學生看左圖，師接著上面的總結：位數相同的看首位、首位相同的看
你是怎樣比較的？讓學生充分說一說。
指名學生回答判斷：
學生1：2530不到3000,3180超過3000，所以2530比3180小。
學生2：2530千位上2表示2個千，3180千位上3表示3個千，2千多的比3千多的小。
學生小組討論。匯報結果，引導出示，首位相同的比較第二位，第二位大的那個數大。
指名回答，引導：幾百肯定沒有幾千多，所以位數多的那個數比位數少的數大。
充分交流以後總結：位數相同的看首位、首位相同的看第二位、
第二位，那麼這兩個數怎樣比較大小
三、反呢？在小組裡面交流一下。
饋檢測2.完成「想想做做」第2題。
出示後師問：請你們把這6題分為
兩類。師：位數不同的怎樣比較？（位數
四、反思總結
多的那個數大。）判斷1089○999.
位數相同的怎樣比較？（看首位，首位大的那個數大。）那麼這6道題，哪幾個看首位就能比較出大小了呢？（989○898、7890○8790.）
（887○878、5680○5860.）
1001○1010怎樣比較呢？（比
第二位相同的看第三位。
出示右圖，這兩個數怎樣比較。
在討論後總結分成的兩類：位數不同的、位數相同的。
首位也相同的怎麼辦？看第二位，第二位大的那個數大。哪幾題可以通過第二位比較出大小了呢？
較第三位、第三位大的那個數就
大。）3.完成「想想做做」第3題。
4.完成「想想做做」第4題。
讀題，梳理資訊後問：小紅的書可能有多少頁？如果選300頁，小紅應該怎樣說？
5.完成「想想做做」第5題。
獨立完成後交流，集體評價。
出示情境圖後讓學生小組討論。
依次解決這些
提問：這節課你學習到了什問題。麼？有什麼收穫和體會？
歸納：萬以內的數大小比較的方法：位數多的那個數大，位數相同的
看首位、首位大的那個數大，首位相同的看第二位，第二位大的那個數大。就這樣依次比較，直至比較出大小。（要引導學生用自己的話來說）
板書設計
教後反思
《萬以內數的大小比較》說課稿
一 遊戲匯入，引入比較 師 同學們課前我們來一起玩乙個相反遊戲好不好？生 好師 那好，請聽遊戲規則。我說伸右手，你就伸出你左手，我說右手摸左耳，你就用左手摸右耳，我說搖頭，那你們就點頭。師 這個遊戲好玩嗎？生1 好玩。師 這節課我還有更好玩的遊戲，想不想玩？生2 不好玩。師 這節課我準備了乙個好玩的...
《萬以內數的大小比較》教學反思
本節課仍然採用生本教學方法，提前發放課前小研究。給學生幾個數，學生自主選擇，說一說自己的方法。鑑於討論時，每個人選擇的數不同，我沒有在課上讓學生針對課前小研究進行討論，而是將小研究中的數列出來。大家針對同樣數進行大小比教，我先讓學生選出乙個三位數和乙個四位數，說一說比較的方法。乙個學生說有兩種比較方...
《萬以內數的大小比較》教學反思
本節課仍然採用生本教學方法，提前發放課前小研究。給學生幾個數，學生自主選擇，說一說自己的方法。鑑於討論時，每個人選擇的數不同，我沒有在課上讓學生針對課前小研究進行討論，而是將小研究中的數列出來。大家針對同樣數進行大小比教，我先讓學生選出乙個三位數和乙個四位數，說一說比較的方法。乙個學生說有兩種比較方...