二年級數學《萬以內數的大小比較》教學反思

教材分析

教材把比較三位數的大小和比較四位數的大小結合起來教學，也是乙個新嘗試。主要體現了四個「開放」：

1.例題的題材是開放的，分別提供了電視機、洗衣機、電冰箱和空調器四種商品的價錢，依次是2530元、980元、2350元和3180元。這四種商品的價錢可以兩兩相比，先比較電視機和空調器的價錢，再比較電視機和電冰箱的價錢，然後由學生任意選擇兩樣商品比比價錢。

這些比較裡，有千位上數不同的四位數、千位上數相同的四位數、三位數與四位數等各種情況，有利於完整地教學萬以內數的大小比較。

2.比較的思路和方法是開放的。學生可以從自己的數學現實和個性特點出發，設計自己的比較方法。教學應該鼓勵學生有自己的方法，尊重他們的思考。

3.自己選兩種商品比較價錢也是開放的。有人會仍然比較兩個四位數的大小，重溫前面的比較方法，有人會選擇乙個三位數和乙個四位數，體驗「位數多的數大於位數少的數」。

4.各人積累的體驗是開放的。例題問學生「怎樣比較兩個數的大小」，引導他們反思並積累比較數的大小的經驗。

教學時，一方面可以幫助學生總結出幾個要點，例如，兩個數的位數不同如何比較大小？兩個數的位數相同如何比較大小？另一方面不要以條文式的方法去限制學生，要允許學生保持自己的想法，使用自己的方法。

【教後反思】

例題出示了四種電器的**，讓學生進行兩兩比較，因為簡單，我也沒讓他們乙個乙個比較，直接說說你們是怎樣比較的。總結出了一些比較的方法：三位數比四位數小，千位相同的看百位，就這樣依次比較下去，也沒有難度，所以新課部分的教學除了回顧反思花了些時間，還是比較快的。

初步交流後總結出方法：1.四位數比三位數大；2.

從百位比起；3.百位相同看十位，十位相同看個位。讓孩子在簡單的學習中學會自己總結出數學方法，進行乙個思維的提公升。

難點是根據題中提供的一些資料進行分析，並選擇適當的資訊進行解答，學生出現的問題是看不懂有幾個問題，也不知道該如何完整回答。課件裡讀完一遍題目，孩子們都嚷了起來：什麼呀？

聽都聽不懂！等他們安靜下來後，我就提問：題目看不懂怎麼辦呢？

「再讀！」對，接下去就是分別讀每句話，每讀完一句問：你讀懂了什麼？

和誰有關？這樣再次讀題，孩子們都能知道：原來他們的本數都和小蘭有關，所以解答就水到渠成了！

通過這題的解答，讓孩子們自己來體會讀題的重要性。回顧：我們剛才是怎樣解答這一題的？

「開始看不懂。」後來怎麼辦的呢？「讀！

」看來，以後遇到不會做的題目或者是沒見過的，我們就可以——讀！這裡的一段對話，我並沒有強調：以後要怎麼讀題，讀題有多重要等等。

而是讓孩子自己回顧解答的過程，自己去感悟！