二年級《萬以內數的認識》教學反思本節課是在認識了千以內的數的基礎上來進行教學的，雖然有了一定的數數、讀寫數以及知道怎麼樣分析乙個千以內數組成的知識和經驗，但一萬、包括比一千大比一萬小的數的概念其實對於學生來說還是陌生的，所以在掌握學生已有知識經驗的基礎上，我反覆鑽研解讀教材，確定了本節課的教學目標：1、使學生認識計數單位「萬」，經歷數數的過程，體驗數的發展；會讀寫萬以內數（中間、末尾沒有零），知道這些數的組成。2、會用具體的數描述生活中的大數，發展學生的數感和估算能力；體驗數與生活的密切聯絡，培養數學應用意識。
3、使學生學會用數描述身邊的事物，並與他人交流；培養用數學的眼光看待周圍事物、用數的觀念分析日常生活中各種現象的意識和能力，初步體驗量化的思想，促進數感的發展。其中確立一萬的數的概念，和數數中即將滿整百整千整萬的情況應該是教學的難點，因為平時學生在生活中對於接觸一萬這樣大的數，機會不是很多，也沒有需要去了解認識的必要，所以在本節課中為了突破這個重點和難點，我設計了一些教學情景，以此來激發學生的學習慾望和發展學生的數感，完成本節課的教學任務，現反思如下：
一、親歷探索過程，感受數學樂趣。 在引出萬的概念時，我自己動手製作了一些掛圖，從乙個乙個的小方塊到一條小方塊，從十條小方塊到一面小方塊，從十面到乙個大立體的方塊，讓學生逐漸理解感知10個一是十，10個十是一百，10個一百是1000，10個一千是一萬，從而激發學生的求知慾，展現學生的思維方法。
二、從具體到抽象，逐步發展數感。 小學生的思維是以具體形象思維為主，他們的抽象思維離不開形象的支撐，在數的概念的掌握中更需要實物做引導，所以在教學中我設計了數小方塊，讓學生體會到十進位制關係的變化，這是體驗的最形象階段，然後利用計數器的半抽象性，讓學生在計數器上乙個乙個、十個十個、一百一百、一千一千地數，體會數的轉換，直至感知一萬的大小，這樣也就很順利地建立起了數字概念，讓他們自己來排列數字順序表就水到渠成。抽象的概念建立之後還需有表象的強化和鞏固，所以在計數器上得出一萬後，我又設計了乙個猜一猜、想一想的教學情景，比如，我拿出一頁我自己寫的**，讓學生猜一猜，「老師在這頁上一共打了多少個字？
」學生的積極性很高，有的猜500，老師告訴他「你少得太多了」，有的猜1200，就說「你猜得多了一點」，最後告訴他們這裡有1000個字，然後再請他們想像一萬字有這樣的幾頁，為什麼？學生的積極性被充分調動了起來，認識到這樣列印的紙需要10張，接著我又給他們提供一些實物，讓他們想像比劃一萬張紙有多厚，一萬粒公尺有多少，一萬公尺有多長等，不但突破了難點，也培養了學生自主建構的學習態度。在接下去的數讀寫的教學中，不僅出示方塊的**，讓學生觀察數出一共有幾個方塊，然後計數器把數撥出來，再嘗試讀寫這個數，充分體現了圖、形、數的緊密結合，為學生形成數的概念、了解數的組成打下紮實的基礎。
數萬以內的數是乙個很難解決的問題，數字大了，特別進1之後滿十的情況一直以來是學生學習中的乙個難點，所以也有必要借助具體形象的支撐，在教學中我利用計數器，每當在關鍵的地方就讓學生思考再加一顆珠，會有什麼變化，接下去應該是乙個什麼數，為什麼？難點也就迎刃而解。
三、從生活中來，體驗數學與生活的聯絡。 在本節課中，我以生活中的例子引入，展示一幅學校課間操活動的畫面，讓學生了解想像學校學生的人數，課中讓學生讀一讀老師收集的幾個現實生活中的資訊，如電影院裡的座位數、珠穆朗瑪峰的高度等，激起學生對現實世界的關注和熱愛，體會萬以內的數在生活中的作用，可以用萬以內的大數表達事物和交流資訊，不但培養了數感，也體驗到數學就在我們身邊，從而增強學習的動力，產生積極的數學情感，品嚐求知的愉悅。
二年級 認識萬以內的數導學案
蓮花小學導學案 4 認識萬以內的數 學科 數學年級 二年級主備人 學習目標 1 認識整千數和一萬，知道十個一千是一萬，掌握萬以內數的數字順序表。會讀寫整千數和一萬 2 通過數數，操作等活動，認識非整千的四位數及其組成，培養初步的數感 教學重點 認識整千數和一萬，知道非整千的四位數的組成。教學難點 掌...
二年級下數學教學實錄 萬以內數的認識 人教版2019
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萬以內數的認識》教學反思
萬以內數的認識 教學反思 4 萬以內數的認識 一課的教學目標是 讓學生在數一數活動中，經歷數數的過程，認識計數單位 千 體會數的意義，體驗計數的作用 認識1000以內的數，能用具體的數描述生活中的事物，知道10個一百是一千，感知1000以內數的組成，會讀寫1000以內各數 在合作交流活動中，進一步發...