1、將數置於一定的實際背景之中。
課一開始，我出示**的展示使學生的心中情不自禁地公升起一股自豪之情，為新課的學習醞釀了良好的情緒；與此同時，以「萬、億」為單位的資料是會說話的，「級」的思想滲透其中，這為學生理解「四位一級」的計數方法提供了一塊墊基石，同時也有利於以後數的「讀法與寫法」的教學。家鄉的資料資料拉近了「數」與學生心理的距離，學生對數的親切感油然而生。
2、充分信任學生，讓學生主動參與億以內數字順序表的建構；「看到911111這個數，你想到了什麼呢？」通過這一問，自然地複習了萬以內數字順序表的知識，建立了知識遷移的基點。學生不是一張白紙，他們中蘊涵的潛力也常常出乎我的意料。
課堂上，我沒有用計數器，也沒有用算盤，而是通過學生自己的**，讓他們發現「數」的知識是有序的、活躍的；研究數的知識是有趣
味的、有激情的。然後，學生自學課本，並質疑問難，從而系統地鞏固了自己得出的知識，完成了**層次的昇華，自覺地建立了生動的數學模型。
3、綜合運用知識，通過有據估計，建立數的概念。
在認識了億以內數字順序表後，我分兩步教學對數的實際意義的感知。首先，有理有據的猜測是培養數感的有效方法之一。我讓學生根據所提供的參照資訊，猜測本地區小學生總人數。
這時，「數」不再枯燥機械，而是很貼近學生日常生活。因此，學生的討論積極性極高。在具體的情境中，學生把握住了數的相對大小關係，並根據需要綜合運用了有關的知識，估計出了相對合理的資料。
然後，讓學生感知與體驗具體的數：想像38000到底是多少？寬鬆的學習氛圍讓學生的發散性思維得到充分地發揮，眾人拾柴火焰高！
學生的回答真是五花八門，讓我們做老師的概嘆：千萬不能小覷我們的學生！
四、反思整個教學過程，兩大成功之處是明顯的。
一、創設情境，增大學生探索的興趣與空間。生活中處處有數學，在實際生活與應用中學數學，不僅是理念，更應該是我們在實踐中不懈的共同追求。本課教學中，家鄉的有關資料資料貫穿全課，學生學習興趣非常濃厚。
二、給學生充分交流的機會與思考的空間。
值得商討的是：培養數感，將數與實際背景聯絡起來，理解數的意義，用不同的方法表示數等等是貫穿本單元學習目標之一。實踐教學後，我在思考，「數感應該如何在各個課時教學中有序逐步地滲透，它的度應該怎麼掌握？
如何來檢測學生『數感』形成的程度？」等問題，希望能與同事們共同**。
億以內數的讀法反思
婁山關鎮將軍希望小學趙君 生活中大數廣泛存在，本學期對大數的認識既是萬以內數的認識的鞏固，也是學生必須掌握得數學知識之一。教完 億以內數的讀法 我覺得這節課有以下幾個方面做得較好 一 注重培養數感 我在上這一課時，考慮到學生在生活中多少已經接觸過大數，但 是他們可能沒有關注過大數，所以他們對數的概念...
億以內數的讀法
一 說教材 1 說教材內容 本課的教學內容是六年制小學數學教材第七冊p1 3的例1 例2以及相關的課後練習題。這部分的內容是在學生已經掌握了個級的所有計數單位的基礎上進一步學習的高一級數 萬級 的讀法，教材在原有的基礎上進一步拓展數級的學習，讓學生明白生活中較大的數用個級來計數是不能滿足的，從而理解...
小學數學《億以內數的讀法》教學反思
教學前 教材中億以內數的讀法是根據學生對數字的理解的基礎上進行教學的。在上課前本以為8300800這種中間有零的數學生會讀不出來，糾結了半天，上課時學生很容易的就解決了。教學中 這節課上的時候問題主要出在 1 當教學350000的時候，學生已經提出了要分級，當時忘了讓學生來分一分，移一移。儘管學生都...