一、說教材
1、說教材內容：
本課的教學內容是六年制小學數學教材第七冊p1—3的例1、例2以及相關的課後練習題。這部分的內容是在學生已經掌握了個級的所有計數單位的基礎上進一步學習的高一級數（萬級）的讀法，教材在原有的基礎上進一步拓展數級的學習，讓學生明白生活中較大的數用個級來計數是不能滿足的，從而理解學習億以內數的必要性。
2、說教學目標：
本課的教學目標是讓學生懂得如何正確讀億以內數的讀法，並且弄清楚中間有0和未尾有0的數的讀法。為學習億以內數的寫法和億以內數的加減法打下基礎。
3、說教學重點；
本課的教學重點主要是引導學生弄清億以內數的計數單位有哪些和數字表；引導學生正確讀億以內較大的數，特別要注意糾正學生在讀中間有0和未尾有0的數時所出現的錯誤。
4、說教學難點：
本課的教學法難點主要表現在各數級中間或未尾有0的數的讀法。必須讓學生明白哪些情況下讀0，哪些情況下不讀0。
5、教材編排的特點：
本課教材是本著循序漸進的原則來編排的，首先教材列舉生活中較中的資料，如北京的人口數量一千一百零八萬，光的速度每秒三十萬千公尺等，這些都是很大的數，用個級的計數單位來表示很困難，從而引出萬級數的學習，並且讓學生懂得學習億以內數的必要性。教材編排時很注重科學性和合理化，先提出學生熟悉的記數單位個位、十位、百位和千位，然後引出萬級的計數單位：萬位、十萬位、百萬位、千萬位等計數單位，由於萬級數都小於億，所以教材把此部分的內容稱為億以內數，既符合學生的認識規律，又既有數學的科學性和嚴肅性。
教材共安排了例1和例2兩個典型內容和一些相關練習題，不僅加深學生對本課的理解，還有助於學生對本節內容的消化及鞏固。
6、教具準備：計數器或算盤乙個。
二、說教法
1、本課的教學方法主要採用觀察法和發現法，老師要適當地設計教學內容，讓學生從觀察中發現數的讀法原則，之所以採用這兩種教法，是針對學生以前在學習中已經積累了一定的經驗，懂得了個級數讀法而設定的，用原有的經驗和方法來解決本課的問題，應該是可行的。
2、本課在提問方式上，應多用啟發式提問，首先讓學生質疑，然後讓學生經過自身的經驗尋找解決的方法。
三、說學法
根據我的學生情況，我認為本課的學法，應該是以自主**式學習方法為主，學生通過觀察以及總結來解決問題，在這節內容的教學中，教師不需要做太多的講解，只適時作適當的引導。為什麼採用此種方法，主要是因為學生已經有了個級數讀法的經驗，移植到本課，用來解決本課問題是很自然的，大多數的學生是可以獨立完成的。
四、說教學設計
根據本課的教學重難點，教學目標，以及本課的教學內容步步逼進的特點，我認為本課教學應按以下幾個步驟進行。
（一）設定問題，巧妙匯入
為了激起學生的學習興趣，教師可先列舉一些比較的大的數，如：北京市的人口一千一百零八萬，光的速度每秒三十萬千公尺等較大的數，然後讓學生用口頭來描述，學生覺得用原來學的計數單位（個級）很難正確描述這些資料，從而引出新的課題，教師可以不失時機地匯入新課內容。並板書：
億以內數的讀法。
（二）複習舊知，先立後破
1、在這一環節中教師先以複習舊知為基礎，先喚起學生對個級（千位、百位、十位、個位）的印象，為達到這個目標，教學可以這樣設計：
師：我們已經學過個級的計數單位，10個一是十，10個十是一百、十個一百是一千，十個一千是一萬。然後板書：一萬。
由於學生以前學過一萬，對這樣的知識不會感到陌生，因而教學可以用步步遞進的方法引出後面更大的計數單位。
2、教師接著問學生：十個一萬是多少？學生經過思考可以得結論，知道是十萬。根據回答板書：十萬。
3、教師可用類似的辦法，讓學生繼續觀察，得出後面的更大的計數單位：百萬、千萬、億等計數單位。
在這個環節中，教師主要是激起學生學習的慾望，然後順理成章地引入新的內容。為什麼採用這樣的方法，是因為學生已經認識計數單位，在此教師只不過引導他們提公升對更高一級計數單位的認識，所以要讓學生自主**，自主總結。
4、引學生看數字表，並說明個級和萬級。個級有四個數字（個、十、百、千），萬級也有四個數字（萬、十萬、百萬、千萬）。
（三）通過觀察，找出規律
教師可以這樣設計，用計數器演示，個級的各個數字，然後讓學生觀察找出萬級的計數單位，學生很快從中找出萬級的計數單位，知道萬位、十萬位、百萬位和千萬位，這時為了加深對本節課內容的理解，可以通學習例1和例2的內容。
學習例1，教師出示例題內容：470000、 3080000、40500000。為了讓學生直觀地看出以上數所佔的數字，可以用計數來幫助，把相應數字相互對齊。
學生經過觀察可能發現其中的道理，以 470000為例，4對應十萬位、7對應萬位、後面全部是0，學生很快讀出這個數，讀作47萬。用相似的方法來學習其它內容，學生會總結出這些數的讀法。
接著學習例2，情況和教學內容雖然稍有不同，但經過教師適當地引導，學生肯定能夠掌握，由於方法相似，在這裡就不展開討論。
通過以上兩個例題的學習，學生應該明白了億以內數的讀法了，不過由於0在各種情況下出現，其也有不同的讀法，教師要引導學生弄清在何種情況下如何讀中間有0或未尾有0的數，這是本課學習的重點與難點，必須讓學生掌握。
最後要引導學生總結億以內數的讀法，總結出億以內數讀數的方法。
根據學生回答，教師找出學生補出學生的錯誤，並加以糾正，最後總結億以內數的讀法：
先讀萬級，再讀個級；萬級的數，要按照個級的數的讀法來讀，再在後面加上乙個「萬」字；不管每級未尾有幾個0，都不讀，其它數字有乙個0或連續幾個0，都唯讀乙個「零」。
（四）加深理解，巧設習題
適量完課後的習題，以加深理解，鞏固新知。
五、說板書
例1470000讀作：四二七萬
3080000讀作：三百零八萬
40500000讀作：四千零五十萬
例224600讀作：二萬四千六百
6407000讀作：六百四十萬七千
10030040讀作：一千零三萬零四十
板書簡潔，突出重點，列舉了億以內數的各種情況下的讀法，對學生對億以內數的讀法有很大的幫助。
億以內數的讀法反思
婁山關鎮將軍希望小學趙君 生活中大數廣泛存在，本學期對大數的認識既是萬以內數的認識的鞏固，也是學生必須掌握得數學知識之一。教完 億以內數的讀法 我覺得這節課有以下幾個方面做得較好 一 注重培養數感 我在上這一課時，考慮到學生在生活中多少已經接觸過大數，但 是他們可能沒有關注過大數，所以他們對數的概念...
億以內數的讀法教學反思
1 將數置於一定的實際背景之中。課一開始，我出示 的展示使學生的心中情不自禁地公升起一股自豪之情，為新課的學習醞釀了良好的情緒 與此同時，以 萬 億 為單位的資料是會說話的，級 的思想滲透其中，這為學生理解 四位一級 的計數方法提供了一塊墊基石，同時也有利於以後數的 讀法與寫法 的教學。家鄉的資料資...
《億以內數的讀法》教學設計
教學內容 教科書第5 6頁的內容。教學目標 1 使學生會根據數級讀億以內的數。2 在嘗試 比較 歸納等活動中，發展推理能力和表達能力。教學準備 教具 多 課件 數字順序表 數字卡片。學具 數字卡片。教學重點 億以內數的讀法。教學難點 中間有0的億以內數的讀法。教學過程 一 複習舊知，為探索新知作好準...