《小數的產生和意義》教學設計
小學部王鳳美
教學目標：
（1）使學生在初步認識小數的基礎上知道小數的產生，理解小數的意義。
（2）使學生理解和掌握小數的計數單位及相鄰兩個單位間的進率。
（3）培養學生的觀察、分析、推理能力。
教學重點、難點：
教學重點：使學生明確小數的產生和意義、小數與分數的聯絡、小數的計數單位和相鄰兩個計數單位間的進率。
教學難點：小數意義的**過程和相鄰兩個計數單位間的進率。
教學準備：多**課件、測量工具（公尺尺）。
一、 教學過程
（一）匯入：
1、談話匯入：春天是萬物復甦，萬物生長的季節，同學們也在不斷長大，長高，你知道你多高了嗎？
2、讓兩名學生測量黑板、課桌長度。（用公尺作單位）
3、交流測量結果，展開討論。
引導小結：
在進行測量和計算時，往往不能正好得到整數的結果，這時常用小數來表示。（板書課題：小數的產生和意義）
（二）引導**：
1、認識一位小數。（出示公尺尺）
（1）在公尺尺上找出1分公尺的地方。
①用公尺作單位，怎樣用分數來表示？ 為什麼？（結合分數的意義說明）
②用小數表示是：0.1公尺。
③誰來說說0.1公尺表示什麼？（把1公尺平均分成10份，每份1分公尺，是公尺，也可以寫成0.1公尺。）
板書：1分公尺＝公尺＝0.1公尺．
（2）討論：
①用公尺作單位，猜想3分公尺怎樣用分數和小數表示？7分公尺呢？
②分別說說0.3公尺、7分公尺表示什麼意思？
③發現：分數與小數有什麼關係？
2、認識兩位小數。（出示公尺尺）
（1）在公尺尺上找出1厘公尺的地方。
①用公尺作單位，怎樣用分數來表示？ 為什麼？
②用小數表示是：0.01公尺。
③誰來說說0.01公尺表示什麼？（把1公尺平均分成100份，每份是1厘公尺，是公尺，也可
以寫成0.01公尺。）
板書：1厘公尺＝公尺＝0.01公尺．
（2）討論：
①用公尺作單位，猜想3厘公尺怎樣用分數和小數表示？6厘公尺呢？
②分別說說0.03公尺、0.06公尺各表示什麼意思？
③發現：分數與兩位小數有什麼關係？
3、認識三位小數。（出示學生尺）
（1）在尺上找出1公釐的地方。
①用公尺作單位，怎樣用分數來表示？ 為什麼？
②用小數表示是：0.001公尺。
③誰來說說0.001公尺表示什麼？
板書：1公釐＝公尺＝ 0.001公尺。
（2）討論：
①用公尺作單位，猜想3公釐怎樣用分數和小數表示？6公釐和13公釐呢？
②說說0.003公尺和0.006公尺各表示什麼意思？
照這樣分下去，還可以得到萬分之一公尺……也可以寫成0.0001公尺。
象剛才小圓點後面一位的小數叫一位小數，兩位的小數叫兩位小數……
③發現：分數與三位小數有什麼關係？
（三）概括：
1、概括小數與分數的關係。
（1）什麼樣的分數可以用一位、兩位、三位……小數來表示？
（2）一位、兩位、三位……小數分別表示幾分之幾？舉例說說。
2、概括小數的意義。
師：分母是10、100、1000……的分數可以用小數表示。
（四）小數的計數單位和進率
（1）小數的計數單位是什麼？（展開討論）板書：（十分之
一、百分之
一、千分之一……，分別寫作0.1、0.01、0.001……）
（2）1公尺里有幾個0.1公尺？0.1公尺里有幾個0.01公尺？……每相鄰兩個單位間的進率是多少？（10）
（3）師：因為整數和分數相鄰兩個單位間進率都是10，所以這些分數也可以仿照整數的寫法，寫在個位的右面，用乙個小圓點（小數點）隔開，用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數，叫做小數。
（五）鞏固應用
1、達標檢測
一、二、三
2、鞏固練習一
3、鞏固練習二
4、鞏固練習三
5、鞏固練習四
（六）課堂總結
這節課我們學習了什麼？你知道了什麼？你還有什麼問題？
人教版四年級數學《小數的產生和意義》教學反思
小數的產生和意義 教學反思 小數的產生和意義 是在三年級 分數的初步認識 和 小數的初步認識 的基礎上教學的。這節課要求學生進一步理解小數的意義，小數與分數之間的聯絡，掌握小數的計數單位以及相鄰兩個計數單位之間的進率，從而對小數的概念有更清楚的認識。這堂課是概念性的內容，看似十分簡單，可卻十分抽象，...
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改寫成用 萬或億 作單位的數 教學內容 青島版小學數學四年級下冊第70頁 71頁 資訊窗2 小電腦部分，把非整萬或整億的數改寫成用 萬或億 作單位的數。教學目標 1.結合生活實際感受把較大的數改寫成用 萬或億 作單位的必要性。2.把乙個不是整萬或整億的較大的數改寫成用 萬或億作單位的數，並根據實際需...