改寫成用「萬或億」作單位的數
教學內容：青島版小學數學四年級下冊第70頁—71頁「資訊窗2」小電腦部分，把非整萬或整億的數改寫成用「萬或億」作單位的數。
教學目標：
1.結合生活實際感受把較大的數改寫成用「萬或億」作單位的必要性。
2.把乙個不是整萬或整億的較大的數改寫成用「」萬或億作單位的數，並根據實際需要求出近似數。
3.在改寫中培養學生認真做題的好習慣。
教學重點：
把乙個較大的數改寫成用萬或億作單位的數的方法。
教學難點：
改寫用萬或億作單位的數，並求出近似數。
教具、教學：多**課件
教學過程：
一、 創設情景、提出問題：
1、談話匯入：
生活中有些大數讀起來很不方便，給生活帶來很大的麻煩。如下面的情況。
出示71頁情景圖，讓學生先讀出上面的數，師問：以上這些較大的數讀起來方便嗎？怎樣把這些較大的數改寫成比較容易讀寫而大小不變的數呢？
二、自主練習，小組**
1、讓學生回顧整「萬」或整「億」數的改寫。
2、以前我們學過把整萬的數、整億的數改寫用「萬」或「億」作單位的數同學們還記得嗎？
（1）出示習題
30000=（ ）萬 500000000=（ ）億
讓學生口答並讓學生說說應該怎樣改寫成用「萬」或「億」作單位的數？
師小結：把乙個整萬數改寫成用萬作單位的數就直接省略這個數4個0，後面加上萬字就可以了。比如30000=3萬 300000000=3億
3、學習不是整「萬」或不是整「億」的改寫
整「萬」或整「億」的數的改寫我們已經學會了，那不是整「萬」或不是整 「億」 的數如何改寫呢？
出示**題：
（1）85002000裡面有多少個萬？剩下的2000裡有多少個萬？如何改寫？
（2）667000000改寫成用「億」作單位的數，應該怎樣改寫？如果要保留整數，應如何保留？
4、小組之間合作**
在小組內把你改寫的方法講給組內的同學聽一聽。教師巡視並指導了解同學們在改寫時的想法。
三、匯報交流，質疑評價。
1、請同學們把你的想法說出來1我們一起分享吧。
（1）你是怎樣把***改寫成用萬作單位的數呢？
生：我是把***改寫成8500萬，2000不夠1萬就寫成0、2萬。最後得8500、2萬。
師評價：這位同學能把複雜的問題分開來說，並用以前學過的知識去解決問題，是乙個很好的辦法。
教師板書：2000=0.2萬
教師總結：和政萬數的改寫一樣，不是整萬數的就用原來的數除以10000，因為***不是整萬，不能直接去掉4個0，添上萬字，我們可以根據以前學過的移動小數點的位置來做題，用***除以10000，就是把***縮小10000倍，小數點向左移動四位，加上萬字就可以了。同時板書：
85002000=8500.2萬。
2、改寫用億作單位的數
667000000改寫成用億作單位的數，根據我們以上學習的知識，直接用 667000000除以***小數點向左移動8位，然後去掉小數末尾的0添上億字就可以了。
4、抽象概括，總結提公升。
五、鞏固應用、拓展提高
1.出示教材73頁第4題。
（1）學生觀察情境圖，弄清題意，然後獨立完成。
（2）讓學生重點交流如何改寫用「萬」或「億」作單位。
（3）通過對大數的改寫使學生感受到數學在不同領域的用處，增強學生對學數學的興趣，
2、課件出示教材第73頁第6題
（1）練習時學生獨立完成。
（2）讓學生說明改寫的方法。
課後總結：
同學們今天我們通過討論、歸納**出了把非整萬或整億的數改寫成用「萬」或「億」作單位的數，這部分內容在生活中應用很廣泛，給我們的生活帶來很大的方便。
板書設計： 改寫成用萬或億作單位的數
2000=0.2萬
85000000=8500萬
8500萬+0.2萬=8500.2萬
85002000=8500.2萬
667000000億=6.67億≈7億
使用說明
1.教學反思：
回顧本節課感到有以下亮點
（1）溝通知識間的聯絡來解決問題。
（2）注重合作交流
在合作交流的過程中，讓學生說出算理，使學生在表達的過程中鞏固了知識，有效的訓練了學生解決問題的能力。
2、使用建議。
本節課一定要讓學生在舊知識的基礎上，讓學生自己獨立解決問題，重點圍繞改寫方法讓學生展開討論。
高廟小學劉靜
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