100以內數的比較大小反思

我教學的是青島版一年級下冊12~13頁內容。學生在前面課時裡已經知道100以內數的順序和數的組成。本節課的教學要讓學生知道可以通過符號表示數的大小，掌握比較兩個數的大小的一般方法。

準確的比較數的大小。學習過程體現兒童從具體到抽象的認知特點。體現出新課程的理念，數學知識要學生親身體驗，感受知識的形成過程。

基於以上考慮我設計的本課教學目標是：1、使學生依據問題經過獨立思考、交流等活動，理解和掌握100以內數的大小比較方法，能正確比較100以內數的大小。2、使學生在比較數的大小的探索活動中，利用數的認識說明比較的方法，發展分析、推理、判斷等思維能力，感受數的大小，進一步發展數感。

3、使學生在學習活動中體會獨立思考、相互交流的價值，獲得學習成功的體驗，發展主動探索、合作交流的意識，提高數學學習的積極性和主動性。我把教學的重點放在掌握比較100以內數大小的方法。難點是靈活運用100以內數的大小的比較方法，正確熟練地進行比較。

首先，鋪墊複習，情境切入新課。通過複習使學生對數的組成和簡單20以內數的比較等相關知識得到強化，為新知的學習做好鋪墊。在進一步感受數學符號》、<、=後揭示本節教學內容，使學生明確學習任務。

在一年級數學教學中，我注重為學生創設各種生動情境，旨在通過有趣的學習情境滿足兒童強烈的心理需求，幫助他們從中獲得成功的體驗，創造的快樂。我在課的開始利用課件創設情景小松鼠和小兔子比賽拾貝殼調動學生的學習興趣，通過利用已有的知識經驗，在觀察中發現問題；初步感知比較兩位數的初步方法。

其次，在數學活動中，力求通過數學撥計數器的活動調動起學生的一切感官，讓學生充分的動口、動手、動腦達到有效的學習。啟用學生的思維。

再次，多種學習方式，重視能力培養在練習中分層次逐步加強，通過小組合作**，讓每乙個人都動腦並且表達自己的想法，學生在討論中發現問題，在討論中互相學習，設法解決問題，充分發揮學生的自主性，發展學生的思維，加深對知識的理解，培養了學生的合作意識。同時，檢驗了學生的學習情況。

本節課的不足有以下幾點：1、學生對計數器很感興趣，自由的撥數不聽指揮，我沒能恰當的調控，今後在教學中注意學生動手操作的習慣的培養。2、學生傾聽的習慣還不夠，一些學生只顧自己的想法，不聽他人發言造成歸納知識點的效果差，今後教學中注意培養學生傾聽的習慣。