比較100以內數的大小
閩清實驗小學朱秀雲
設計理念：
整個的設計思路以數字國王邀請小朋友當裁判為主線，通過創設這個情境，讓學生充當100以內數的裁判員，讓學生關心怎樣判決數的比賽結果，進而掌握比較100以內數的大小的方法。在教學過程中，100以內數的大小比較的三個典型例子，我是通過創設三局比賽進行教學的。讓學生以主動探索性的學習方式進行**每局比賽的結果，允許學生用不同的方法進行比較。
最後還讓獲勝的小組上領獎台，這樣教學情境完整真實，而且符合兒童心理特點，能引起學生的極大興趣。另外教學中利用電腦課件配以演示、直觀、形象的畫面更增強了教學效果。
教學目標：
1、正確比較100以內數的大小。
2、在學習過程中，培養學生的觀察與概括以及語言表達能力。
3、培養學生思維的靈活性。
教學重點：
正確比較100以內數的大小。
教學難點：
比較100以內數的大小的方法與步驟。
教具準備：
數字卡片課件
教學過程：
一、創設情境匯入
小朋友，今天數字國王邀請小朋友去當裁判，比較100以內數的大小，想去嗎？
板書：比較100以內數的大小
二、創設情境，探索新知
（一）不同位數比較大小
1、同學們看，好多數字來歡迎小朋友，誰把它們分一分？
2、學生思考
3、指名回答
4、教師小結：位數多的數較大。
5、你們能自己出一些位數不相同的兩數比較大小嗎？
（二）十位相同，比個位
1、現在我們再幫二位數比一比。（課件出示38 36 ）
2、可以從數的組成來理解。
3、教師小結：如果兩數字數相同，而且十位上的數也相同，那麼就比較個位上的數，個位上數大的數就較大。
4、練一練此種情況的兩位數。
（三）、位數相同，比較十位
1、□9○□5你們能幫它們比較一下嗎？
2、小組交流。
3、指名猜數。
4、練一練。
5、教師小結：當兩個數字數相同時，應當先看十位上的數，十位上數大的數就大。
三、鞏固練習
1、把卡片進行排隊。（課本39面）
2、連一連。（課本42面）
（1）大於60的數
（2）小於60的數。
3、數學遊戲。
教後反思：
我教學的內容是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）一年級下冊39頁例8。讓學生在**發現的過程中，通過自己動手和動腦，獲得了比較100以內數的大小的比較方法，以及正確的進行比較，培養學生觀察能力和抽象概括能力。讓學生在活動中體驗學習的樂趣，激發學生的學習興趣，發展觀察、比較、思維和語言表達等綜合能力。
我把教學的重點放在掌握比較100以內數大小的方法。難點是靈活運用100以內數的大小的比較方法，正確熟練地進行比較。
首先，情境切入新課。在一年級數學教學中，我注重為學生創設各種生動情境，旨在通過有趣的學習情境滿足兒童強烈的心理需求，幫助他們從中獲得成功的體驗，創造的快樂。我在課的開始利用課件創設情景數字國王邀請小朋友當裁判調動學生的學習興趣，通過利用已有的知識經驗，在觀察中發現問題；初步感知比較兩位數的初步方法。
其次，多種學習方式，重視能力培養
在練習中分層次逐步加強，通過遊戲面向全班，讓每乙個個人都動手動腦，學生在遊戲中發現問題，設法解決問題，充分發揮學生的自主性，發展學生的思維，加深對知識的理解，培養了學生的合作意識。同時，檢驗了學生的學習情況。
本節課的不足有以下幾點：
1、學生傾聽的習慣還不夠，一些學生只顧自己的想法，不聽他人發言造成歸納知識點的效果差，今後教學中注意培養學生傾聽的習慣。
2、我的應變能力。
100以內數的比較大小反思
我教學的是青島版一年級下冊12 13頁內容。學生在前面課時裡已經知道100以內數的順序和數的組成。本節課的教學要讓學生知道可以通過符號表示數的大小，掌握比較兩個數的大小的一般方法。準確的比較數的大小。學習過程體現兒童從具體到抽象的認知特點。體現出新課程的理念，數學知識要學生親身體驗，感受知識的形成過...
《100以內數的認識》教學反思
師 舉起數學書 猜一猜，我們的數學書有幾頁？開啟看看！師 108面，兩面為一張，我們的數學書大約50張紙，同桌小朋友把書疊在一起，感覺一下100張紙有多厚！用手勢表示一下厚度！師 那如果是100本數學書呢？你會怎麼拿？上台表演一下。反思 數的認識由20以內擴充套件到100以內，數目增多了，增大了，內...
100以內數的認識教學反思
何靜宜這節課是讓學生學習100以內數的數法和組成，在教學設計時，我從學生的生活經驗出發，利用豐富的教學資源，讓學生在動手 動腦 動口中學習新知。一 珍視學生的原有基礎 100以內數的認識是在學生已學20以內數的基礎之上所學的，並且對於100以內的數，學生也已在生活中積累了較為豐富的感性認知。因此我非...