《萬以內數的大小比較》教學反思

本節課仍然採用生本教學方法，提前發放課前小研究。給學生幾個數，學生自主選擇，說一說自己的方法。鑑於討論時，每個人選擇的數不同，我沒有在課上讓學生針對課前小研究進行討論，而是將小研究中的數列出來。

大家針對同樣數進行大小比教，我先讓學生選出乙個三位數和乙個四位數，說一說比較的方法。乙個學生說有兩種比較方法。1.

將千位上的數和百位上的數進行比較。2.三位數比四位數小。

學生沒有說出他的第乙個比較方法的問題，我將這個問題拋給學生，學生說得相同數字進行比較。後來又有學生提出：為什麼千位和百位不能進行比較？

其他同學的解答也很精彩：因為千位比百位高。這是位數不同的數進行比較。

接下來是位數相同數的比較，第一種情況：最高位不同，第二種情況：最高位相同。

教學中我先教學最高位相同的數的大小比較。學生說，比較完千位再比百位，再比十位，個位。我接過他的回答：

太麻煩了！直接比較千位。於是，最高位不同的數的大小比較就順利在這句話中生成了。

以生為本的教學模式幾乎所有的生成都來自學生，而來自學生的精彩才是課堂的真正精彩。給學生展示，交流，提問互動的機會，學生便會主動陷入思考，在思考中發生知識內化，建構，有時，學生在課上不認真傾聽，是因為課堂上沒有激發他思維火花的問題，而生本課堂上，同伴間的交流，使得思維更加多樣化，學生也會因此學的興趣盎然。

《萬以內數的大小比較》教學反思

本節課仍然採用生本教學方法，提前發放課前小研究。給學生幾個數，學生自主選擇，說一說自己的方法。鑑於討論時，每個人選擇的數不同，我沒有在課上讓學生針對課前小研究進行討論，而是將小研究中的數列出來。大家針對同樣數進行大小比教，我先讓學生選出乙個三位數和乙個四位數，說一說比較的方法。乙個學生說有兩種比較方...

萬以內數的大小比較

課題教學內容 萬以內數的大小比較 教學目標 1.使學生更清楚地了解萬以內數的順序，並掌握比較數的大小的方法。2.通過與生活實際相聯絡的開放性教學，增強數學應用意識，提高解決實際問題的能力，並從解決問題的過程中獲得成功的體驗，樹立起學習數學的信心。3.在動手操作，自主探索，合作交流的學習過程中培養良好...

《萬以內數的大小比較》說課稿

一 遊戲匯入，引入比較 師 同學們課前我們來一起玩乙個相反遊戲好不好？生 好師 那好，請聽遊戲規則。我說伸右手，你就伸出你左手，我說右手摸左耳，你就用左手摸右耳，我說搖頭，那你們就點頭。師 這個遊戲好玩嗎？生1 好玩。師 這節課我還有更好玩的遊戲，想不想玩？生2 不好玩。師 這節課我準備了乙個好玩的...