《小松鼠找花生果》教案(1)
廬江縣希望小學嚴文麗
教學理念
《語文課程標準》指出：閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解，欣賞和評價的能力，因而，在面對低年級學生缺乏注意、分配能力差等特點，要敢於放手，讓學生有充分的時間去讀，在讀得連貫、順暢上下功夫，讓學生在誦讀實踐中增加積累，發展語感，加強體驗與領悟。
教學目標
1、認識12個生字，會寫"生、裡、果"3個字，認識1個偏旁"人"
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道花生在地下結果這一特性，激發學生觀察植物的興趣。
教學程式
一、創設情景，揭示課題
1、(出示多**畫面：小松鼠)今天老師給大家帶來一位新朋友，你們瞧，它是誰?
2、齊讀課文，它東張西望在找什麼呢?有沒有找到呢?
二、初讀課文，整體感知
1、學生自讀課文的要求：讀準字音，讀通課文，並標好自然段。
2、指名分自然段朗讀，學生評價。
3、指導生字和有些長句(這一設計為學生鋪路架橋，降低了朗讀的難度)
三、細讀課文，促進感知
1、學習第一自然段
(1)指名讀
(2)(出示花生畫面)這就是花生，你能給小朋友介紹一下嗎?
(3)指導朗讀
[直觀的畫面。在學生頭腦中形成花生開花的美麗景色，幫助學生理解詞語]
2、學習第二自然段
過渡：多美的花生呀，小松鼠好奇極了。
(1)分角色朗讀對話
(2)松鼠認識了花生心情怎樣?它為什麼高興?指導學生朗讀"它想……"
3、學習
三、四、五自然段
過渡：小松鼠有3個美好的願望它盼啊盼啊，它找到果子了嗎?
(1)輕讀第
三、四自然段，全班交流，抓住"每天、都、等啊等啊，、也，"並進行朗讀指導。
(2)老師引導讀第五自然段：所以小松鼠感到奇怪，自言自語地說："……"
(3)指導朗讀"自言自語地說……"(可以加上動作、神態)
(4)表情朗讀
4、突破難點
(1)(出示多**畫面)小朋友，你能告訴小松鼠，花生躲到**去了嗎?
(2)用"因為……所以……"說，為什麼直到金色的小花都落了，小松鼠也沒有看見乙個花生。
[以問促讀，問促結合，有效地組織起學生的注意及興趣，為學生創造乙個主動學習的環境]
四、回歸整體，表情朗讀
同桌朗讀，邊讀邊輔以動作、表情，把小松鼠找花生的情景形象地表達出來。
[課堂演讀，變"講台"為舞台，最大限度地使學生的思想情感得以昇華]
五、指導書寫，教認新偏旁。
1、練習生字並找朋友
2、學新偏旁，"田字格"和"母字部"注意"每"的筆順。
3、學生看筆順圖，臨寫生字，教師巡視指導。
小松鼠找花生果教案
課題 一年級 小松鼠找花生果 第二課時教學設計方案 學習者分析 一年級學生是活潑可愛的，借助這一特點，設計闖關遊戲，調動學生的情感體驗，關注學生內心感受，培養學生對事物有正確的情感態度。教學目標 1 能正確 流利 有感情地朗讀課文。2 學會本課的9個生字，綠線內的9個只識不寫。認識乙個偏旁。理解由生...
《小松鼠找花生果》匯報課課堂教學設計
小松鼠找花生果 第一課時 教學目標 2 能採用多種方法識記9個生字。4 初讀課文，了解課文內容。小朋友們看過花生嗎?老師帶來了一些 看花生 1 走，我們出發了！出示課件 課文的朗讀動畫 想想 小松鼠一開始找到花生果了嗎？4 我給大家乙個建議 先自己響亮地讀讀課文，如果遇到你不認識的字，可以請教你的漢...
小松鼠找花生
一年級上冊第三單元 課標要求教材分析 課標要求 1 喜歡學習漢字，有主動識字的願望。2 喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。教材分析 本文借小松鼠找花生這件事間接告訴學生在地下結果這一常識。課文採用科學言語的形式，寓常識於生動形象的故事之中，語言活潑淺顯，符合兒童特點。課文結尾小松鼠的問題即與課文呼應又能引發...