小松鼠找花生
教學設計
第一課時
教學內容：
人民教育出版社一年級語文上冊第六單元第十六課《小松鼠找花生》
教材分析：
《小松鼠找花生》是人民教育出版社小學語文一年級上冊第六單元的科學童話故事，本文借助小松鼠找花生這一故事，間接告訴學生花生在地下結果這一常識，課文結尾小松鼠的問題既與課題呼應，又能引發學生的思考，課文採用童話的形式，寓常識與生動形象的故事之中。
學情分析：
通過半學期的學習大部分的同學已經有了一定識字基礎和寫字基礎，對於認識本課的生字有很大的幫助。
課時教學目標：
1、知識與技能：認識「找」「生」等十二個生字，會寫生、裡、果三個生字。
2、過程與方法：正確流利地朗讀課文。
3、情感態度與價值觀：讓學生體會幫助他人的快樂感。
教學重點：
認識十二個生字，會寫生、裡、果三個生字。
教學難點：
認識十二個生字，會寫生、裡、果三個生字。
教學方法：
根據新課程標準，教師在教學中是教學活動的組織者、引導者和合作者，遵循這一理念，我在教學中引導學生自學觀察，讓學生發揮自身的主體作用，在讀課文中找到生字，並用自己的方法去認識它們。
教學準備：
多**課件
教學過程：
一、創設情境，匯入新課
1、教師說謎語「麻屋子，紅帳子，裡面睡個白胖子」
花生。同學們喜歡吃花生嗎？
喜歡。小松鼠也喜歡吃。
今天就和老師一起學習課文《小松鼠找花生》。
2、教學生認識找、生，並輔導學生在田子格中書寫「生」。
二、朗讀課文，認識生字
1、教師範讀，讓學生標出自然段，並讓學生思考小松鼠有沒有找到花生。
2、學生了解小松鼠沒有找到花生後，激發學生幫助別人的慾望，讓學生闖關幫助小松鼠找花生。
第一關：找生字，認生字
①學生自由讀，將生字找出來。
②教師領讀，檢查學生的自讀找生字的情況（出示課件）。
③指名讀課文。
④讓學生自主識字，教師做適當的指導。
⑤檢查學生的識字情況並做適當的指導。
第二關：寫生字
①「裡」先寫「日」寫扁一些，最後一橫寫在橫中線上。第五筆是豎，寫在豎中線上，最後兩橫上橫短，下橫長。
②「果」共八畫，日寫在上半格，然後寫「木」一橫一豎分別寫在橫中線和豎中線上，撇捺要舒展。
三、課堂總結
小松鼠為了感謝同學們的幫助送給同學們一首小詩，讓學生讀這首含有生字的小詩，鞏固本節所學的生字。
四、板書設計
16小松鼠找花生
《小松鼠找花生》一課的反思
陳雪芬五星中心小學 去年我給孩子們上了一課，課題是 小松鼠找花生 教學伊始，我便向同學們展示了文中兩幅插圖。孩子們看見這兩幅美麗的圖，注意力一下子被集中到圖上。我對大家說 這兩幅畫漂亮嗎？大家齊聲說 漂亮。我接著說 請你們仔細觀察這兩幅畫，他們有哪些不同呢？問題一提出孩子們就爭相回答，我知道他們已經...
找春天第一課時
課時教學設計 教學過程 一 匯入 1 盼望著，盼望著，春的腳步近了。讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧！學生說描寫春天的詞語。2 是的，春來了，春來了，他像乙個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一塊去找春天吧！板書 找。完整課題 二 初讀識字 1 春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課...
第一課時教學設計
第一課時 一 預習準備 1 你認為黃道婆是乙個怎樣的人，舉例說明。2 全文寫了黃道婆的幾件事？二 初讀課文，讀通讀順 1 自由讀書，把詞語讀正確，把句子讀通順。2 檢查詞語 1 聽寫 虐待漂泊思念傳授歌謠研究創造推動認真贏得 2 訂正 3 默讀課文，從聽寫的詞語中選擇幾個詞語，說說文章講了什麼事。三...