這節課的主要內容是是學習100以內數的讀法和寫法。讓學生知道數字及數字意義，理解十進位制計數法的基本原理。教學時，我充分尊重學生，讓學生用自己的經驗，自己的方法，動手、動腦去讀數，寫數，從直觀到抽象，逐步感知十進位制記數方法，加強對計數單位「個、十、百」的理解，同時培養學生積極探索，主動發展，自主構建知識的良好學習態度和習慣。
首先在課的教學開始時，我先複習計數器，讓學生知道從右起的第一位是個位，第二位是十位。讓學生知道從那邊數起；緊接著又複習了數的組成，在此基礎上讓孩子們用小棒擺數，其中讓學生兩人一組擺出24根小棒，先說說它的組成，然後想一想，2捆（即20根）應擺在計數器的哪個數字上？4根呢？
孩子們帶著這樣的疑問在計數器上撥珠表示24，邊撥珠邊敘述：2個十在十位上撥2顆珠，4個一在個位上撥4顆珠。教師再擺出42根小棒，用同樣的方法完成以上過程，讓學生對比24與42中的「4」、「2」的意義，加深對不同數字的數所表示的意義的理解。
在本節課的教學中，我突出了乙個「學」字。我讓學生通過感受具體的事物（小棒）到半具體半抽象的事物（計數器）再到抽象的數這個過程，來學習100以內數的讀、寫。課堂上通過個位和十位上的珠子換位子，激起了孩子們的學習興趣，通過學生觀察、思考、對比，加深了他們對不同數字上的數所表示的意義的理解。
達到了預定的學習目標。在例5的教學中，通過開展整十數寫法的練習，學生明確了，當個位上乙個也沒有時，應用「0」佔位。加深了對數字意義的理解，並且在讀、寫、中，孩子們體驗到了成功。
在例6的教學中，我先讓學生乙個乙個撥到10，再十個十個的撥到100，通過操作，使學生進一步理解了十進位制計數法的基本原理。
整節課的教學設計過程合理，同時能突出學生對數字的理解，如乙個數十位是幾，表示幾個十，個位上是幾，表示幾個一，學生掌握得很好。在整節課中，要求學生用準確、簡練的語言，條理清楚地回答，對有錯誤的學生面對面給予指出及時更正，有利於培養學生的口頭表達能力，能調動學生學習的積極性。突出了重點，突破了難點。
學生掌握的也非常好。但本節課還存在著一些不足之處，如：在上課的過程中，1、如果能更及時地對學生進行評價，增加一些對學生的評價方式，多鼓勵和表揚一些學生，學生學習情緒一定會高漲。
2、在合作學習中合作效果不理想，學生參與程度不好，全部都是好孩子在做，以後注意多讓學困生去操作。增加他們的動手能力。
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