我認為本節課學生學習效果較好，主要表現在：
1．本節課較好地創設了學習情景，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中學習，使本節課在輕鬆的環境中完成任務。上課一開始，通過觀察、口答，然後討論「誰與誰比」「誰多誰少」「多的部分可以分為哪兩部分」，引導學生將說理與減法的意義聯絡起來確定演算法，達到了分析、綜合、理解的目的。
2．注重了學生動手操作能力的培養，讓學生在操作中不知不覺地領悟到所學的知識，使學生印象更深。由於學生在生活中對相對數的概念有一定感性經驗，可能馬上會說出用減法解答，但對於其中的道理，卻沒有清醒的認識。通過動手操作，使學生把握部分和整體的關係，對較大數的組成有清晰的認識。
3．注重顯學生思維能力的培養。從初步感知，到操作理解，層層深入，使學生較好地完成了學習任務。如，在學生擺的過程中感受和體驗求乙個數比另乙個數多（少）幾的過程和方法，從而明確「看小數、分大數，多的部分就是大數比小數多幾」。
而在表述思考的過程時，鼓勵學生用不同的說法。
比多少》教學反思
比多少 這一課是在學生原有 比多少 方法的基礎上，會用一一對應的方法比較物體的多少。本節課，我根據剛入學兒童的認知特點，運用有趣的童話故事，吸引學生的注意力，提供多種形象的事物，給學生充分的學習資源。首先，課的一開始，我利用教材提供的資源，採用學生喜歡的動畫片的形式，創設生動的故事情境，優罰學生的學...
比多少 教學設計
星光小學行知課堂教學設計 課題比多少 第周第節 備課時間 年月日授課時間 年月日教學目 標1 使學生在具體的情境中感知100以內的數的多少，會用 多一些 少一些 多得多 少得多 描述數之間的大小關係，感受數學無處不在。2 使學生從活潑可愛的小金魚身上感受生活的豐富多彩。教學重難點 能在具體的情境中用...
《比多少》教材說明
同樣多 多 少 兒童一般在入學前對它們都有初步認識，但是並不一定會用一一對應的方法來比較兩組物體的多少，而往往是憑直覺，或者用數一數的辦法來比較多少。通過本小節的教學，應使學生學會用一一對應的方法比較物體的多少。這部分內容在編排上有下面一些特點。1 設定引人入勝的故事情境，引出學習內容。教科書第6 ...