綜合應用：消費知多少教學反思：
濱城區第二小學王其波
《消費知多少》一課通過學習，使學生了解隨著社會經濟的發展，人們的消費水平、消費選擇、消費觀念變發生化；使學生學會合理消費和理財，提高適度消費、理性消費的能力。本人執教完這一課時，有如下感觸：
一、巧妙地匯入新課，激發了學生參與熱情。
我在教學中，為了能夠吸引學生的注意力，激發學生的學習熱情，我把一些精美**引入課堂，並以相應的文字資料進行輔助說明，大大引發了學生學習的動機和興趣，活躍了課堂氣氛，激發了學生的參與熱情。
二、創設自主學習的機會，引導了學生「自醒自悟」。
「學習是學生自己的，不是老師強加的。」學生只有在這種環境中，才能輕鬆地學習，感知明理。在這課教學中，我引導學生從自己的實際出發，談談當前的消費有哪些形式，哪些屬於合理消費，哪些屬於不合理消費，然後，再引導學生談談作為中學生應怎樣合理消費。
教學中，我充分發揮學生的主觀能動性，讓他們緊密練習生活實際，尋找解決辦法。課堂中，學生回答妙語連珠，真讓人感嘆不已。
三、利用學習生活資源，結合需求和興趣，增強了道德情感
走近學生，走向學生的生活，從學生的生活中捕捉教育教學的素材，引導學生行為，激勵學生情感，是這堂課教學的乙個核心。我利用調查問卷的形式說明學生的零花錢處理的不夠科學，引導學生認識到父母掙錢的艱辛，學生紛紛表示以後要節儉、要體貼關心父母。
通過這次實踐活動，使學生經歷了調查、蒐集、整理資料的活動過程，培養學生收集資訊、整理資訊的能力，增強統計意識。在分析資料作出判斷的過程中，提高了學生解決問題的能力，體驗數學的價值。另外學生通過對自我消費行為的反思，學會合理消費，有利於學生養成勤儉節約、珍惜勞動成果的良好習慣。
比多少》教學反思
我認為本節課學生學習效果較好，主要表現在 1 本節課較好地創設了學習情景，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中學習，使本節課在輕鬆的環境中完成任務。上課一開始，通過觀察 口答，然後討論 誰與誰比 誰多誰少 多的部分可以分為哪兩部分 引導學生將說理與減法的意義聯絡起來確定演算法，達到了分析 綜合 理解的目的。2 ...
比多少》教學反思
比多少 這一課是在學生原有 比多少 方法的基礎上，會用一一對應的方法比較物體的多少。本節課，我根據剛入學兒童的認知特點，運用有趣的童話故事，吸引學生的注意力，提供多種形象的事物，給學生充分的學習資源。首先，課的一開始，我利用教材提供的資源，採用學生喜歡的動畫片的形式，創設生動的故事情境，優罰學生的學...
比較多少教學反思
這星期上了一節比較多少的課，目的在於讓幼兒掌握 一一對應 的比較方法。活動開始，我用小兔子吃蘿蔔的自製材料引起幼兒興趣，上下兩排分別是小兔子和蘿蔔，問一問小兔子多還是蘿蔔多。大部分孩子都能很快的說出誰多誰少。你是怎樣看出來的？幼兒只能回答出兔子三隻，蘿蔔四個。接著教師進行小結，讓幼兒初步了解一一對應...