教學方案《比多少》
教材**：義務教育教科書 /數學 /人民教育出版社2011版
內容**：小學數學一年級上冊第一單元
主體：數與代數
課時： 1課時
授課物件： 一年級學生
設計者：
目標確定的依據
1、課程標準的相關要求
「比多少」學生看似能夠比較輕鬆地判斷出事物數量的多與少，其實學生對事物之間內部關係的認識少之又少，其原因是學生在認識多與少的過程中，更加關注比較的結果而忽視了比較的本質，即相同與不同。對於「比多少」來說我們更應該關注的是比較的過程即誰與誰在比較，怎樣去比較，比較的結果是什麼？
2.教材分析
「比多少」是學生學習認數、計算的準備性知識。教科書共安排了三個內容：一是主題圖；二是做一做；三是和此部分內容配合的練習題（練習一第2、3、4題）。
（1）教材從「小豬幫助小兔蓋新房」的童話故事引入，激發學生的學習興趣，提供豐富的教學資源。
（2）利用有情節的兩種素材——小兔與所搬的磚、小豬與所搬的木頭的比較，使學生直觀理解「同樣多」「多」和「少」的含義，初步感受比較物體多少的基本方法——一一對應的方法。
（3）借助「圖中還可以比什麼」提示教師利用情境中豐富的素材引導學生進行比較，使學生充分地感知「同樣多」 「多」「少」的含義，掌握比較的方法。
3、學情分析
一年級學生剛入學注意力不集中，我採用從「小豬幫助小兔蓋房子」的童話故事引入，來激發學生的學習興趣，通過擺一擺、說一說、小組合作等不同形式的學習方法，讓學生在玩中不知不覺學到了知識。
目標1）100%學生通過兩個層次的比較學生知道「同樣多」「多」和「少」的含義。
2）90%學生在比較物品時能用語言熟練的說出兩個事物之間的關係。誰比誰多，誰比誰多少、誰和誰同樣多。
3）85%以上的學生能掌握比較物體多少的一一對應基本方法
評價任務
1、直觀理解「同樣多」與「不同樣多」，再認識到「不同樣多」中「多」和「少」的含義。
2、學生在學生直接經驗的作用下能感受比較物體多少的基本方法一一對應的方法
3、借助圖中豐富的學習素材引導學生進行比較，在觀察、說理中不斷地感知「同樣多」「多」和「少」，不斷感知「一一對應」在比較中的作用
教學過程
比多少》教學反思
我認為本節課學生學習效果較好，主要表現在 1 本節課較好地創設了學習情景，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中學習，使本節課在輕鬆的環境中完成任務。上課一開始，通過觀察 口答，然後討論 誰與誰比 誰多誰少 多的部分可以分為哪兩部分 引導學生將說理與減法的意義聯絡起來確定演算法，達到了分析 綜合 理解的目的。2 ...
比多少》教學反思
比多少 這一課是在學生原有 比多少 方法的基礎上，會用一一對應的方法比較物體的多少。本節課，我根據剛入學兒童的認知特點，運用有趣的童話故事，吸引學生的注意力，提供多種形象的事物，給學生充分的學習資源。首先，課的一開始，我利用教材提供的資源，採用學生喜歡的動畫片的形式，創設生動的故事情境，優罰學生的學...
《比多少》教材說明
同樣多 多 少 兒童一般在入學前對它們都有初步認識，但是並不一定會用一一對應的方法來比較兩組物體的多少，而往往是憑直覺，或者用數一數的辦法來比較多少。通過本小節的教學，應使學生學會用一一對應的方法比較物體的多少。這部分內容在編排上有下面一些特點。1 設定引人入勝的故事情境，引出學習內容。教科書第6 ...