《比多少》教材說明

「同樣多」、「多」、「少」兒童一般在入學前對它們都有初步認識，但是並不一定會用一一對應的方法來比較兩組物體的多少，而往往是憑直覺，或者用數一數的辦法來比較多少。通過本小節的教學，應使學生學會用一一對應的方法比較物體的多少。

這部分內容在編排上有下面一些特點。

1．設定引人入勝的故事情境，引出學習內容。

教科書第6～7頁，設計了乙個「小豬幫小兔蓋房子」的童話故事，這個故事一方面為教學知識提供背景，同時還滲透了互相幫助、樂於助人的思想品德教育。故事講的是，在一條蜿蜒的小河邊，有一所快要蓋好的小房子，一群小動物正忙著蓋房子，這是小豬在幫小兔蓋房子。他們有的搬著磚，有的扛著木頭。

河裡的小魚被這熱鬧的場面吸引了，禁不住蹦出水面，瞪大眼睛想看個究竟。熱情的小兔在房前的桌子上準備了一些招待客人的水果。教材通過比較小兔和磚（乙隻小兔對一塊磚，4只小兔正好對著4塊磚）、小豬和木頭（把豬和木頭乙個乙個地對起來，木頭多餘1根），引出「同樣多」和「多」、「少」的概念，使學生直觀地看到：

乙隻小兔搬一塊磚，磚沒有剩餘，小兔和磚就是「同樣多」；乙隻小豬搬一根木頭，還多餘一根，就是木頭比小豬多，小豬比木頭少。

2．提供充分的教學資源。教材在引出「同樣多」、「多」、「少」的概念後，提出「圖中還可以比什麼？」提醒教師在比較時，除了進行小兔和磚，小豬和木頭的比較外，還可以進行動物之間的比較，也可以將桌上的水果與豬和兔進行比較。

總之，應充分利用教材中的資源讓學生在生動的情境中進行比較，充分感知「同樣多」，「多」和「少」。

3．關於練習一中一些習題的教材說明。

第1～4題是比多少的習題。

第1題，左右兩幅圖都是按一一對應的方式排列，左圖多的在上面，右圖少的在上面。這樣一方面可以讓學生理解「多」、「少」，另一方面也有助於克服思維定勢。

第2題，有兩行排列均勻的動物，第一行的第一隻雞與第二行的第一只鴨是上下對齊的，第一行的最後乙隻雞和第二行的最後乙隻鴨也是上下對齊的，但第一行有6隻雞，第二行有7只鴨。讓學生通過觀察，看到兩行中的動物雖然排得一樣長，但疏密不同，進而判斷排的密一些的比稀一些的多，以培養學生的觀察和分析判斷能力。

第3題，比較蛋糕的多少，這裡沒有按上下排列一一對應的方式擺放，而是把蛋糕裝在大小相同的兩個盒子裡。盒子有兩格，每格可以放5塊蛋糕。左邊一盒有一格已經擺滿了，另外一格放了2塊，右邊一盒沒放滿的一格只有1塊，這樣可以使學生通過觀察直觀地判斷出多少。

第4題，有一串珠子，1顆黃珠1顆紅珠相間地排列著，一共有4顆紅珠，5顆黃珠，讓學生判斷哪種珠子多。這道題，可以用配對的方法進行比較，1顆黃珠和1顆紅珠是1對，到最後剩下1顆黃珠，說明黃珠多。也可以用其他方法進行比較，教材不加限制。

這樣的練習形式比較新穎，可以培養學生思維的靈活性。