1000以內數的認識》導學教學設計
『教學目標』
1.在經歷數數的過程中「千」產生的必要性，了解相鄰計數單位之間的關係
2.會正確地讀寫，並數出1000以內的數，知道數的組成。
3.在具體的情景中感受大數的意義，發展數感
『教學重點』
建立計數單位「千」的概念，掌握1000以內數的讀寫和數的組成
『教學難點』
正確地數出接近整百，整千數時，拐彎處的數及數感的培養
『教學準備』
課件、計數器，導學案、練習紙
『教學過程』
課前遊戲（數數遊戲）
師：王老師想認識我們班的小朋友，來比比誰的反應快，好吧？老師數乙個數，請你緊跟著數後面的乙個數，聽明白了嗎？師生對數。（課前檢查學具的準備活動）
一、創設情境，提示課題
師：孩子們，喜歡體育運動嗎？今天帶大家去體育館看看好嗎？
師：這個體育館大嗎？猜猜體育館大約能坐多少人呢？
生1：十萬，
生2：七千
師：看來，能坐的人數比100大得多，這節課我們就來認識比100大的數：揭題。請跟老師讀一遍
二、明確目標
師：看到課題，你想知道些什麼？
生：1000有多大？
生2：1000以內的數怎麼數？怎麼讀？怎麼寫？
師：這正是這節課我們要研究的問題。
三、數數方法
1.師：同學們，還記得100以內的數是怎樣數的嗎？我們一起來數一數。生看大螢幕一起數，（課件出示）：乙個乙個地數，10個一是十，板貼：10個一是十
一十一十地數，你也會數嗎？我們數數看，課件出示動畫,課件得出，10個十是一百
如果小正方體的個數增加到更多，我們可以怎樣數？
你會一百一百地數嗎？
誰來試一試，指名學生口答
他數地怎麼樣？（真了不起，還能一百一百地數到一千）
掌聲送給他。給你所在的小組加上一朵紅花。
2.師：小朋友還會在計數器上數數嗎？師在百位上撥一顆珠，問，這顆珠表示？（生：一百)請接著數下去，一百、二百、········一千。
（老師拿著計算器與學生一起數，數到九百的時候要停頓，等侯學生的反應）
師：這顆珠子所在的位置就是「千位」（撕下），這時就表示一千。咱們的計數器又迎來了一位新朋友（貼），請大家大聲地叫出它的名字。
請小朋友跟著老師一起寫。師用水筆寫下千位。生伸出食指書空。
千位是從右邊數起第幾位呀？
3. 數數練習
師：孩子們還能數嗎？
（1）看計數器數數（100～112）
師：跟著計數器來數一數，比一比，誰數得又對又好，誰先來？
師：你是怎麼知道是110的？
生：個位滿十退去，向前一位進1.
師：誰聽懂了他的意思？指名說
誰還能說一說，指名說
師：你數的很好，請你接著往下數。
師：他數的怎麼樣呀？（掌聲，獎勵數數星）。
同學們，你也能數的這麼棒嗎？
（2）撥計數器數數：198～203 960-1000
師：接下來咱們同桌進行數數比賽，（課件出示）一共有兩題：請聽比賽要求,每組這邊的同學先數，一邊撥珠一邊數，數完後換另一邊的同學再數，看誰數的又對又好。聽清了嗎?開始吧。
師：數好了嗎？數對了的同學向老師招招手，孩子們數得這麼棒，老師也想聽聽你的數法。
四、數的組成與讀寫
1．自主學習
師：孩子們數數這麼能幹，老師碰到數數難題，大家能幫幫我嗎？
這有一張圓點圖，你能幫我數一數一共有多少個嗎？
這是導學案，它是用來是幫助我們自主學習的，下面請小朋友通過想一想，數一數、填一填、畫一畫，寫一寫的方法自主學習。請每一位同學拿出導學案，獨立的把它完成吧。
導學案（1）先想一想，怎麼數能更快地數出有幾個圓點；再數一數、圈一圈，我數出了（ ）個小圓點。
（2）這個數可以用小棒擺出來
（3）根據小棒圖我能在計數器上畫珠子表示出來
寫作 讀作
2. 小組交流：都完成了嗎？（分組落實，老師看一看第一組……。真好，請孩子們帶著你的導學案在小組內說一說你的結果）
3. 全班交流：（分組落實：完成了嗎？豎大姆指），老師特別想知道你們的想法，誰願意上來跟大家分享你的學習成果。投影展示學生作品。
師：怎麼樣呀？（學生鼓掌）來一起與全班同學們來交流交流（生：同學們有什麼補充和建議嗎？）
預設問題：
第乙個問題：數法的優化問題
師；老師也想和大家交流交流，行嗎？我發現有些孩子的數法和他的不一樣？（舉手指名上展台上數一數）
師：你們覺得哪種數法好？
師：看來，數量較多時，可以一百一百地數更方便。
第二個問題：數的組成和位值問題
過渡：同學們數數的方法真好，老師還發現孩子們在計數器上撥珠子也特別厲害，能教教老師你這樣撥珠是怎麼想的嗎？（抓住直觀和數的組成來理解）在黑板上的計數器上粘上珠子，並寫數讀數。
第三個問題：讀寫法的問題
師：老師發現有人是這樣讀的（展示）你有什麼想對他說的嗎？生：二在百位上，表示二個百，我們讀作二百，三在十位上……。（顏色突出計數單位）
師：這個小老師當得真好，你能帶著大家一起讀一遍嗎？大家一起來讀一遍。
五．達標檢測
第一關數的組成我知道。（數學書第77頁做一做）
第二關寫出下面各數，並讀一讀，說出它的組成（書上第80頁第6題練習題）
第三關我是讀數小冠軍
六：全課小結
師：這節課你有什麼收穫？還有什麼疑惑？
這節課我們認識了1000以內的數，那比1000大的數又該怎麼讀，怎麼寫呢？這是我們今後會學到的知識，孩子們有興趣可以自己先去研究研究。
千以內數的認識
1 填空。1 百里位的左邊是 位，右邊是 位。2 一千裡面有 個百，一百里有 個十。3 最大的三位數是 最小的三位數是 最小的四位數是 4 從796開始，往後數5個數是 5 二百二百地數數，數到一千是 二百 百 百 百 一千。三百三百地數數，數到一千是 三百 百 百再數 百是一千。四百四百地數數，數...
《千以內數的認識》教學反思
甘麗華 千以內數的認識 是學生在學習了100以內數的認識的基礎上學習的，是進一步學習萬以內數的認識的基礎。本節課主要是讓學生經歷數數的過程，會正確數千以內的數，理解每兩個相鄰計數單位之間都是十進位制的關係，借助計數器認 讀 寫千以內的數，了解數的組成。課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火...
千以內數的認識教學設計
牟利軍教學內容 教科書第15 17頁，萬以內數的認識。教材分析 萬以內數的認識 是青島版二年級下冊第三單元 萬以內數的認識 的第三課時內容。它是學生學習了 1000以內數的認識 基礎上教學的。它不僅是為學生認識更大的數做準備，而且在日常生活中有著廣泛的應用，必須讓學生切實學好。通過讓學生數小正方體，...