課題千以內的數的讀寫教學內容教學
主備人復備人
教科書第31—33頁。
1．掌握三位數的組成，理解百位、十位和個位上的數所表示的意思，能正確地讀寫
三位數。
目標2．初步培養學生分析、比較、抽象概括的能力。培養認真觀察、思索的良好的學習
習慣。教學重難點
重點：三位數的寫法和讀法。難點：末尾有0和中間有0的數的讀寫。
教學準備掛圖計數器課型
教學過程
教學活動
一、先學**
1.乙個乙個地數，從489數到502。
2.數字順序表：我們已經學習過哪些數字？它們的排列順序是怎樣的？3.讀寫兩位數。
（1）師在計數器上面撥出46，提問：這個數怎樣讀？為什麼這樣讀？
怎樣寫呢？師在學生回答討論後總結：這個數的十位上面是4，讀作：
四十，在十位上面寫4；個位上面是6，我們讀作：六，在個位上面寫6。
（2）師在計數器上面演示：撥去剛才個位上面的6個算珠問：這個數讀作什麼？怎樣寫？
引導小結滲透：末尾的0不讀，但是要寫。二、交流共享1.教學例3。
（1）師在計數器上面撥出500，問：這個數百位上面是幾個算珠？表示什麼？
怎樣寫？怎樣讀？十位上有幾個算珠？
怎樣寫？要不要讀？個位上呢？
引導學生得出：5個百是500，讀作五百。
（2）師在計數器上面撥出534，問：這個數是由（）個百、（）個十和（）個一組成的？百位上怎樣寫？怎樣讀？十位上怎樣寫？怎樣讀？個位呢？
（3）師在計數器上面撥出1000。問：這個數是由什麼組成，讀作什麼？預設a：有學生會讀，就讓他說出怎樣讀的？為什麼這樣讀。
預設b：沒有學生會讀，師問：這個數是由（）個千組成的，怎樣寫？怎樣讀？哪幾個數字沒有？怎樣寫呢？怎麼讀？
出示例3的3幅圖，請學生思考：我們讀寫千以內的數的時候都是從哪個方向開始的？
末尾有0的時候，我們怎樣寫？要不要讀？
1新授第（1）教時
個人復備
總結：讀千以內的數都是從左邊開始讀寫的，也就是從最高位開始讀寫的，末尾有0的時候，我們不讀，但是要寫，並板書。
2.教學「試一試」
出示「試一試」後問：這兩幅圖有什麼相同的和不同的？請你們在小組裡面討論。
小組匯報後總結：左圖的末尾沒有算珠，只寫不讀。右圖的中間沒有算珠，既寫又讀。
三、反饋檢測
1.完成「想想做做」第1題。
提問：從圖上面你能看出來是怎樣數數的嗎？你會一百一百地數數嗎？學生回答後填數軸。
師問：200和700，哪個數比較接近1000？2.完成「想想做做」第2題。
學生獨立完成後交流：中間的0又讀又寫，末尾的0只寫不讀。3.完成「想想做做」第3題。出示後指名作答，集體評價。
師問：如果讓你們給這四個數分類的話，你準備怎樣分？
師相機匯出：400後面的0跟250後面的0都屬於末尾的0，只寫不讀。4.完成「想想做做」第5題。
學生讀題後師問：573的3表示幾個幾？跟哪個方塊圖相連？306的3呢？230的3呢？
學生交流、合作完成練習。5.完成「想想做做」第6題。
學生獨立完成後師生討論解題規律。6.介紹：「你知道嗎？」四、課堂總結
這節課我們學習了哪些內容？有什麼收穫和體會？
我們讀寫數時要從哪兒開始？千位上是幾就讀幾千，百位上是幾就讀幾百，個位上是幾就讀幾。如果中間有乙個0就直接讀零，末尾不管有幾個0都不讀。
作業設計:課後寫一寫1000以內的部分數。教學反饋：2
千以內數的認識
1 填空。1 百里位的左邊是 位，右邊是 位。2 一千裡面有 個百，一百里有 個十。3 最大的三位數是 最小的三位數是 最小的四位數是 4 從796開始，往後數5個數是 5 二百二百地數數，數到一千是 二百 百 百 百 一千。三百三百地數數，數到一千是 三百 百 百再數 百是一千。四百四百地數數，數...
千以內數的讀千以內數的讀法與寫法教學反思
教師 冉麗芳 千以內數的認識是學習多位數讀寫的基礎，也是學習千以內數計算的基礎。學生如果對千以內數的概念不清，讀寫數不熟練，將直接影響以後計算的理解和掌握。為了使學生切實理解和掌握千以內數的讀法和寫法，我在教學千以內數的讀法和寫法時，主要注意下面三個方面。一 借助直觀，加強指導，幫助學生理解數的概念...
億以內數的讀寫法的練習
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