教學內容：國標本蘇教版數學教科書p28-51
教材分析：
「認識萬以內的數」這一單元的知識點比較多。學生在日常生活中接觸較大數目的機會又比較少，對較大數目缺乏認識，學習這單元的內容有一定的難度。為了讓學生更好地理解和掌握萬以內數的認識，教科書充分利用學生已有的認數經驗，分三段安排教學內容。
第一段，認識千以內的數。第二段，認識萬以內的數。第三段，萬以內數的大小比較和簡單的近似數。
這樣，有層次地安排學生的認數活動，有助於學生由易到難、由簡單到複雜、循序漸進地理解和掌握萬以內數的意思、表示方法和大小關係，體會十進位制計數法的特點，積累一定的認數經驗，獲得良好的數感。
學情分析：
本單元是在學生認識了100以內數的基礎上編排的，是小學數學教學中「數的認識」教學十分重要的一段，也是學生數概念形成和發展的關鍵階段。在本單元之前，學生接觸的都是比較小的數，這就限制了他們對自然環境、日常生活和生產勞動的認識。在本單元，學生將學習新的計數知識，用較大的數描述、交流學校生活或社會生活裡的事件與現象，他們的數感會有明顯的發展。
教學目標：
1.使學生通過觀察、操作、數數等活動，理解萬以內數的意義，了解萬以內數的數字名稱及順序，知道萬以內的計數單位及相鄰兩個單位間進率；會認、讀、寫萬以內的數；掌握萬以內數大小比較的方法，能正確比較數的大小；能說出各數字的名稱，理解各數字上的數表示的意義；能根據萬以內數的組成進行簡單的加、減法口算；認識「≈」，並能用「≈」表示乙個接近整百、整千數的近似數；會用算盤表示數。
2.使學生在認數、比較數的大小和估計數的大小的過程中，進一步體會十進位制計數法的基本特點，初步感受萬以內數的大小關係，能用萬以內的數解決一些簡單的實際問題，提高用數進行表達和交流的能力，增強估計意識，發展數敢。
3.使學生在認數活動中，進一步感受數學與日常生活的密切聯絡，培養認真觀察、積極思考的習慣，體驗與同學合作交流的樂趣，增強學好數學的自信心。
教學重點：萬以內數的順序和組成，萬以內數的讀、寫方法，萬以內數的大小比較。
教學難點：中間和末尾有0的數的讀、寫。
教學準備：多**、卡片、小黑板
課時安排：（15課時）
1．認識千以內的數1課時
2．千以內數的讀寫與練習2課時
3．在算盤上表示千以內的數1課時
4．練習三2課時
5．認識萬以內的數（中間內有零）和一萬 1課時
6．中間有零的萬以內的數的認識1課時
7.比較萬以內數的大小1課時
8.非整百、整千數最接近幾百、幾千 1課時
9.練習四2課時
10.複習3課時
1． 認識千以內的數
教學內容：教科書第28-29頁的例1、例2以及「想想做做」1-6題。
教學目標：
1. 經歷數數的過程，認識計數單位「千」，理解千以內的數的含義，能用小方塊、計數器等表示千以內的數。
2. 能運用數描述事物，建立數感，體驗合作交流解決問題的過程。
3. 培養用數學的眼光觀察事物的意識，感受數學活動的成功和樂趣。
教學重點： 理解整百數、幾百幾十幾、一千等千以內數的含義。
教學難點： 掌握數數的方法，知道幾百幾十九後面的數是多少。
教學準備：多**、計數器
教學過程：
一、情境激趣，匯入新課
提問：小朋友們，我們已經認識了100以內的數，你會用100以內的數說一句話嗎？
（出示例1兩幅情境圖）誰能找到圖中的數學資訊，向大家介紹一下？
小結：像134、300這樣比100大的數，生活中處處可見，這節課我們就來認識千以內的數。（板書課題）
二、動手操作，合作**
1.教學例1.
（1）複習舊知。
出示方塊圖，提問：乙個小方塊表示「一」，數一數，一條小方塊表示多少？一板小方塊表示多少？你是怎麼數的？一、十、百之間有什麼關係？
小結：10個一是十，10個十是一百。
出示計數器，提問：從右邊起第一位、第二位、第三位各是什麼位？個位上一顆算珠表示1個一，十位上的一顆珠表示多少？百位上呢？
（2）認識整百數。
出示3板小方塊：3個一百是多少？在計數器上撥一撥。
交流並板書：3個一百是三百。
師在百位上撥6顆珠，提問：這是多少？你是怎樣想的？四百怎樣撥？
同桌合作，先撥乙個整百數認一認，再報乙個整百數撥一撥。
（3）認識幾百幾十幾。
出示3板、2條和4個小方塊，提問：這裡還有許多小方塊呢，它們各表示多少？
談話：看圖先在計數器上撥一撥，再說說有多少個小方塊，同桌交流你是怎麼知道的？
交流並板書：3個百、2個十和4個一合起來是三百二十四
撥珠遊戲：教師示範撥幾個三位數，讓學生認一認；報幾個三位數，讓學生撥一撥。
同桌合作遊戲。
2.教學例2.
（1）數數。
出示計數器，提問：小蘿蔔也撥了乙個數，是多少呢？（三百五十）它向小朋友發出了挑戰「在計數器上一邊撥珠一邊數」，敢接受挑戰嗎？
出示要求：一十一十地數，從三百五十數到四百六十。請一名同學上台撥珠數數。
乙個乙個地數，從九百八十九數到九百九十九。請一名同學上台撥珠數數。追問：九百八十九的後面為什麼是九百九十？
（2）教學一千。
提問：九百九十九添上1是多少？小朋友撥珠數一數。
指名上台撥珠，追問：你是怎樣想的？從右邊起第四位是什麼位？
指出：從右邊起，第四位是千位，請小朋友從右往左讀一讀這些數字。
千位上的一顆珠表示多少？你會一百一百地數，從一百數到一千嗎？（課件將10板小方塊合成乙個「大立方體」）提問：
這裡有多少個小方塊？閉上眼睛想一想表示一千的「大立方體」是什麼樣的。
談話：「千」也是乙個計數單位，現在你知道一千和一百是什麼關係了嗎？（板書：10個一百是一千）
不看小方塊，你能一百一百地數，從一百數到一千嗎？和同桌一起數一數。
三、趣味練習，鞏固深化
1.數一數。
（1）「想想做做」第1題。
提問：一十一十地數，九百九十後面為什麼是一千？乙個乙個地數，七百九十九後面為什麼是八百？八百後面為什麼是八百零一？
（2）「想想做做」第2題。
提問：不撥珠，你會數數嗎？指名讀題後，互相數一數。
2.認一認。
（1）「想想做做」第3題。
談話：用小棒能表示千以內的數，你從圖上知道了什麼？
指導學生看懂圖意：一根小棒表示1個一，一捆小棒表示多少？一大捆小棒表示多少？
（2）「想想做做」第4題。
學生獨立完成，說說是怎樣想的？
（3）「想想做做」第5題。
談話：人民幣也能表示千以內的數。
指導學生看懂圖意：一張一元、一張十元、一張一百元各表示多少？這些人民幣一共是多少元？
3.比一比。
「想想做做」第6題。
提問：小番茄認為這兩個數相同，小蘿蔔這兩個數不同，你們認為呢？為什麼？同桌交流。
四、回顧總結，課後延伸
這節課大家學到了哪些知識？你是怎樣學到的？先相互說一說，再告訴大家。
作業設計：在生活中蒐集比100大的千以內的數，用自己喜歡的方式記錄下來。
板書設計：
認識千以內的數
2． 千以內數的讀寫
教學內容：教科書第31-33頁的例3、「想想做做」的第1-6題以及「你知道嗎？」
教學目標：
1. 在操作活動中，會正確地讀、寫千以內的數，加深對千以內數的認識。
2. 會獨立思考問題，表達自己的想法，在找規律的過程中發展數敢。
3. 體驗數的產生和發展，感受數學與生活的聯絡，培養抽象概括能力和合作學習的態度。
教學重點： 正確地讀、寫千以內的數，掌握讀數、寫數的方法。
教學難點： 正確讀、寫末尾有0或中間有0的三位數。
教學準備：多**、計數器
教學過程：
一、複習舊知，匯入新課
1.數數。
（1）一十一十地數，從七百八十數到一千。
（2）乙個乙個地數，從八百七十五數到九百一十。
2.認數。
口答：（ ）個百、（ ）個十和（ ）個一合起來是（ ）。
3.問題匯入。
（1）出示例3計數器圖。
同桌相互說一說，再指名口答：（ ）個百是（ ）。
（ ）個百、（ ）個十和（ ）個一組成的數是（ ）。
（ ）個千是（ ）。
（2）板書課題：千以內數的讀寫
二、以舊促新，**新知
1.教學寫數、讀數。
（1）第乙個計數器，談話：剛剛小朋友說5個百是500，板書：5個百是500，請你先在計數器上撥一撥，再寫一寫、讀一讀，並和同桌說說你是怎樣寫，怎樣讀的？
指名撥500 。
提問：這個數怎麼讀？500中的5表示什麼？十位上、個位上為什麼都寫0？0可以不寫嗎？500是由幾個百組成的？
指出：500要在百位上寫5，十位上和個位上乙個單位都沒有就用0佔位，讀作五百。
完整地讀一讀「5個百是500」。
（2）指著第2個、第3個計數器，提問：你能把這兩個計數器上的數撥一撥、寫一寫、讀一讀嗎？完成的小朋友讀給同桌交流，指名板演填空部分。
集體交流。
指出：534要在百位上寫5、十位上寫3、個位上寫4，讀作五百三十四；1000只要在千位上寫1，其他各位用0佔位，讀作一千。
讓學生完整地讀一讀「5個百、3個十和4個一組成的數是534,1個千是1000」。
2.完成「試一試」。
（1）出示兩個計數器圖。
談話：這裡還有兩個計數器呢，請你照著計數器試著寫數、讀數。
提問：這兩個數怎麼寫，怎麼讀呢？
指出：640要在百位上寫6、十位上寫4、個位上寫0，讀作六百四十。
406要在百位上寫4、十位上寫0、個位上寫6，讀作四百零六。
（2）同桌討論：640和406有什麼相同和不同的地方？
（3）拓展：由數字0、4、6還能組成哪些不同的三位數？（460、604），這幾個數中，哪個最大，哪個最小？
3.教師說數，學生聽寫。300、900、763、376、805、580
4.小結：千以內的數該怎樣寫、怎樣讀呢？
三、組織聯絡，鞏固應用
1.做「想想做做」第1題。
獨立完成，再順著、倒著讀一讀，然後指名回答玉公尺提出的問題，說一說自己是怎樣想的？
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萬以內數的認識練習一姓名 一 寫出下列各數 2個百 6個十和7個一組成的數是 5個千 7個十和9個一組成的數是 8個千 3個十和4個百組成的數是 7個百和7個一組成的數是 6個千 9個百和2個一組成的數是 3個千和5個一組成的數是 四千七百五十寫作九千零三寫作 三千零七十寫作五千四百零二寫作 二 讀...
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友聯小學陳慧 教學目的 1 使學生感知生活中有許多比一百大的數，引導學生認識計數單位 百 和 千 能夠乙個乙個地 一十一十地 一百一百地 一千一千地數萬以內的數。2 掌握萬以內的數字順序以及 百 與 千 千 與 萬 之間的十進關係。知道萬以內的數的組成。3 在數數過程中，培養學生思維的靈活性。培養學...