《萬以內數的認識——千以內數的認識》教學設計
【教材】義務教育課程標準實驗教科書二年級《數學》下冊
【課程標準】
1、經歷從日常生活中抽象出數的過程，認識萬以內的數、小數、簡單的分數和常見的量；能認、讀、寫萬以內的數，會用數表示物體的個數或事物的順序和位置。
2、了解可以用數和形來描述某些現象，感受數學與日常生活的密切聯絡。
【內容分析】
《千以內數的認識》是人教版二年級下冊第五單元《萬以內數的認識》的第一課時內容。它是學生學習了「20以內數的認識」「100以內數的認識」基礎上教學的。它不僅是為學生認識萬以內數做準備，而且在日常生活中有著廣泛的應用。
學習重點是「正確數1000以內的數，掌握十進位制關係」； 學習難點是「拐彎數」—— 接近整
十、整百、整千的數的數法。
【學情分析】
學生已經學習了「20以內數的認識」和「100以內數的認識」，能熟練地數100以內的數，並會正確地讀寫，這都是學習「1000以內數的認識」的基礎。班級內有1/3的學生會數千以內的數，但是接近整百、整千時拐彎數是全班學生共性的難點。
【學習目標】
1、在**10個一百是一千的過程中認識新的計數單位「千」，能按要求數數到一千。
2、掌握千以內數各個數字的十進位制關係。
3、體驗數與生活的密切聯絡，感受學習數學的必要性，說一說生活中大數的應用。
【評價設計】
1、通過環節（一）部分達成目標2。
2、通過環節（二）達成目標1和目標2剩餘部分。
3、通過環節（二）達成目標3。
【學習過程】
（一）複習匯入
1、乙個乙個地數，從36數到45。
2、一十一十地數，從10數到100。
(二)創設情境，提出問題。
1、出示教材第67頁主題圖。
（1）、這幅圖畫的是什麼地方？
（2）、這個體育館可真大！大家猜猜這個體育館能坐多少人？
這些大數怎樣來數呢，我們今天就來學習。（匯入例一）
2、數數——p68例1
（1）數一數
在計數器上數：從個位上撥珠子才是乙個乙個地數，數到10的時候，把個位上10個珠子撥回去，再在十位上撥乙個珠子就是10。
板書:十個一是十。
（2）想一想 —— 十個十個地數怎麼辦呢？（小組討論後，匯報交流結果，教師適時訂正）
教師用計數器演示後板書：十個十是百。
（3）猜一猜 —— 怎麼數更大的數呢？
說出猜想結果 —— 一百一百地數
驗證猜想——學生集體數，教師計數器演示後板書數數的結果十個一百是一千。
（4）試一試
學生將課前準本好的小棒拿出來自己動手數，乙個乙個地數、一十一十地數、一百一百地數。
3、反饋練習，鞏固新知
（1）填空
10個一是（ ），10個十是（ ），一百裡面有（ ）個十，（ ）個百是1000，一千是10個（ ）百。
（2）數數
從一百九十五數到一千零四（乙個乙個地數）；從五百八十數到六百五十（十個十個地數）；從二百數到一千（二百二百地數）。
4、生活中對大數的應用很普遍，誰能舉例說出你遇到過的生活中的大數？
小結：通過剛才數數，你發現什麼？
數數的方法：乙個乙個地數、十個十個地數、一百一百地數；
十進位制關係：在個〈一〉、
十、百、千之間的關係是相差10個（教師補充說明這種關係叫十進位制關係）。
（三）布置作業
《萬以內數的認識——千以內數的認識》教學設計
單位：航空港區第八小學
姓名：馬文傑
萬以內數的認識教學設計
萬以內數的認識 第一課時教學設計 二 教學目標 1 感知生活中有許多比100大的數，引導學生認識計數單位 千 萬 能夠乙個乙個地 一十一十地 一百一百地 一千一千地數萬以內的數。能在觀察操作中掌握萬以內的數字順序以及百與千 千與萬之間的十進關係。2 在數數時培養從報紙 雜誌 廣播中收集有關方面資訊的...
1000以內數的認
1000以內數的認識 教學設計 泰山小學師偉 一 教學內容 新課程標準實驗教材小學數學課本二年級下冊第五單元 10000以內數的認識 中的 1000以內數的認識 第一課時 見教材p67 68頁 二 教材分析 本單元內容是萬以內數的認識，包括數數 讀數 寫數 數的組成 數字的含義 數的順序和大小比較 ...
萬以內數的讀寫教學設計及反思
師 我再撥乙個數，這個數是幾位數？最高位是什麼位？這個數怎樣讀？怎樣寫？誰能說出這個數的組成？學生試讀，教師板書 2 師撥4012。師 這個數怎樣讀？強調一十二中的一必須讀出來。3 師撥3003。師 老師再撥乙個數，這個數是幾位數？最高位是什麼位？誰能說出這個數的組成？這個數怎樣讀？怎樣寫？學生試讀...