小教一組：
「二主三自」總結
伍建平本學期我校進行了「二主三自」的教研活動，在課堂上我能組織學生進行自學、展示、小結，通過一學期的實踐，課堂有了進步，學生的學習能力得到了鍛鍊，為了下學期繼續進步，這學期的課堂總結如下：
優點：自學環節：
（1）教給學生自學的方法：如預習時能要求按一圈（圈出本課的生字）二畫（畫出好詞）三做（課後生字組詞注音）四標（標出文章自然段）五讀（讀通順課文六想（從文中知道了什麼，課文內容，還有哪些不理解的）。
（2）能給學生自學導航，讓學生圍繞導航去讀書思考。當學生思考有困惑時，能走進學生給學生以學習上的指導。提高自學的效率。
（3）能給學生練習題，讓學生對自己的自學進行檢測。
展示環節：
（1） 展示時面向全體學生。無論優秀學生還是後進生，都能分層次檢測，及時了解各程度的學生的學習情況，及時查漏補缺。
（2） 展示時能根據低年級注意力不集中的特點，時時進行激勵提醒，提高學生的學習興趣。
（3） 展示的形式多樣。有圍繞自學導航問答，有根據目標檢測，有試卷講評，有根據對課文理解表演課本劇，有展示作品、編兒歌、玩遊戲，……各種展示形式都能以學生為主，老師只起點撥的作用。
（4） 根據展示的情況及時進行評比採用了師評、互評、自評等多種學式，及時肯定了自學的成果，糾正了學習中的錯誤。
小結環節：
（1） 給學生小結的示範。剛開始學生不會小結，我給學生示範，後來學生能在我的示範下對各節課的內容進行小結。
（2） 根據低年級學生特點，採用問答式小結。低年級學生語言表達不夠系統，思維還沒有那麼全面，小結時往往只能談到一部分，不夠完整，在課堂上我用問答式引導學生對課堂內容進行全面回顧。
不足：自學環節：
（1） 學生學習不能深入，學習時，老師給出自學提綱，學生簡單的問題能很快地從課本中找出答案，但是比較難點的問題學生就不會思考，等著老師講，或者別的同學展示。
（2） 學生的學習習慣還有待培養。有部分學生學習習慣不夠好，沒有養成不動筆墨不讀書的習慣，在自學時注意力不集中，在規定的時間內完不成自學導航上的內容，沒有跟上老師的步子。
展示環節：
（1） 展示時課堂氣氛太活躍 ，有時不能控制，課堂上顯得有些亂，比如在玩遊戲、編兒歌的遊戲時，我讓學生在台上做自己喜歡的運動，台下學生猜，結果呢，所有的學生都搶著說，不聽別人說，用了很長時間來維持紀律，影響了學習的進度。
（2） 課堂上有幾個孩子學習不主動，所有的環節好像都跟他們無關似的，導致學習不夠理想。
小結環節：
1、 學生小結時學生說不到重點，抓不到重點來小結。
2、 由於小結是放在最後一環節，由於時間關係，小結有時很倉促，有時在課堂上還沒有小結就已經下課。
三、措施：
1、根據低年級學生的特點，在以後的課堂上各環節先給學生做出示範，讓學生依葫蘆畫瓢進行腳踏實地的學習。適應「二主三自」提高學生的學習能力。
2、各環節要採用更多的形式讓更多的學生參與到學習當中，自學可採用獨學，對學，小組合作等方式，讓學生結對子學習，兵教兵讓所有的學生都跟上來。
3、注重總結，課堂上給足小結時間，交流彙總，提煉方法，達成共識，集體回顧課堂內容，提高能力。
二主三自的實踐把課堂還給了學生，老師的角色發生了變化，學生成了學習的主人，一段時間可能看不出什麼變化，久而久之，相信學生的學習能力會得到提高。
二主三自學期總結
徐麗娟本學期我校開展了「二主三自」課堂教學，主要是培養學生課堂自主學習的能力。「二主」指學生的主體性和主動性；「三自」是課堂教學的三環節，即：自主學習、自我展示、自我小結。
課堂上堅持使用「自學、展示和小結」三環節進行教學，對三環節的時間分配也日趨合理；現就本學期進行的「二主三自「課堂教學總結如下。
一、優點：
自學環節：
1、教給學生自學的方法，讀文時邊讀邊圈出生字、畫出詞語、標出自然段、在不懂的地方做出記號；
2、出示自學導航引導學生有目的的去學習。問題的出示由淺入深，這樣讓每個階層的學生都能找到自己能完成的事，參與的積極性就有了提高。
3、告知學生學習的方法：比如自學、同桌互相檢測、同桌合作、小組合作交流；
展示環節：
1、面向全體學生，盡量讓每個學生都參與其中，不同層次的學生都有展示的記會；
2、讓學生根據自學導航進行回答，經過自學能很好的完成任務；
3、學生的語言表達能力也有了一定的提高，表述更完整、更具體了；
4、以多種形式進行展示：個人匯報、同桌齊展示、小組表演展示、針對性的練習題等。針對不同的問題選用不同的展示形式；
5、多鼓勵、獎勵讓學生敢於展示、樂於展示，積極性有了很大的提高。
小結環節：
1、主要以問答的形式來完成，提示他們可以根據自學導航和學習目標進行小結。
2、經過一學期的學習，學生已經可以把課堂內容進行很好的總結，把每堂課的知識點進行回顧、整理。
二、不足：
自學環節：
1、少數學生自學的效果不明顯，特別是學困生，對於稍有難度的問題就素手無策或者乾脆不參與；
2、有時也許引導不到位的原因，學生不能到達預期的學習效果；
展示環節：
1、基礎知識部分都樂於去展示，但稍有難度的問題，比如：小組表演或拓展想象的效果就不太好。
2、學習習慣不是太好，不注意傾聽別人的回答，只想說自己的。等於是重複任務，浪費時間；
3、個別同學不能參與其中，等著享受別人的成果。
小結環節：
1、開始小結時抓不住重點；或者是只說重點的內容，忽略了其他的知識；2、有時課堂內容稍多或有時展示過多，就不能保證小結的時間；
3、學生語言表達仍有待加強，表述不完整。
三、改進措施
1、自學環節：多用練習和檢測的形式，來鞏固自學的成果；指導小組之間的合作，以便更好的發揮出小組的作用。
2、展示環節：以鼓勵、獎勵的形式，讓學生更樂於展示，培養自信；讓課堂活動更豐富一些；繼續培養好的學習習慣，學會傾聽。
3、小結環節：形式更豐富些：課堂作業、課文內容填空等；注意敘述的完整：我收穫了什麼、我懂得了什麼、我知道了什麼等。
「二主三自」課堂教學，即培養了學生的自主學習能力，也減輕了老師的負擔，我一定要把這種方法堅持用下去，形成我校的課堂特色。
2012學年第二學期課堂教學「二主三自」工作總結
鍾清玲本學期我們二十中深入開展「二主三自」課堂教學反思的教研活動，作為小學低年級的一名語文教師來說，我能充分地尊重學生、相信學生，在課堂上按自學、展示、小結三環節的結構認真組織學生進行學習。時刻牢記：學生是學習的主人，要充分尊重學生學習的主體性、尊重學生學習的主動性原則來進行課堂教學。
通過本學期的不斷努力實踐，課堂教學有了很大的進步，學生的學習能力得到了培養，學習的積極性以及學習效率得到提高，現總結匯報如下：
一、「二主三自」課堂教學的優點：
自學環節：紮實有效
1、根據低年級學生的年齡特點，耐心地教給學生自學的方法。
如預習新課時手把手地教給學生方法，在課堂上反覆進行訓練。指導學生按要求落實「六步學習法」來完成預習任務：一圈即圈出本課的所有生字；二畫即畫出本課的好詞好句；三做即自己查字詞典完成課後生字組詞注音的任務；四標即標出文章的自然段；五讀即讀通順課文，至少讀三遍，請家長簽字；六想即思考你從文中知道了什麼課文內容，還有哪些不理解的地方打上問號，課堂上提出疑問，尋求幫助。
這樣引導學生認真預習，聽課時學有目標，學有收穫，增強學習的主動性。學生都能主動預習新課，他們感到很自豪，一年級我都能自己學習生字了。家長們也能很好配合地老師按六步法來檢查孩子的預習情況，受到家長好評。
2、每節課都給學生出示自學導航，讓學生圍繞導航去讀書思考。
自學有具體的目標，學生都有事做；有明確的學習方法，學生都能自學，這樣學生都能感受學習的快樂。當學生自學時，我來回巡視。當他們自學有困惑時，能走到學生面前及時點撥，予以指導，這樣幫助學生提高自學的效率。
3、能給學生練習題，讓學生對自己的自學進行檢測。
自學完畢，馬上檢測自學效果。堅持這樣做可喜地發現埋頭學習的同學多了，東張西望的同學少了，坐等的同學也行動起來了，學習的積極性高漲。學生都有這種體驗：
學習是自己的事，自學是簡單的事，自學是快樂的事。
展示環節：多種多樣
1、 展示面向全體。
無論優秀學生還是後進生，都能分層次檢測，及時了解各程度的學生的學習情況，及時查漏補缺。特別關注學困生，給他們發言的機會、上講台扮演的機會更多。
2、 展示與評價結合。
能根據低年級學生注意力不集中，易分散的特點，時時進行激勵提醒，提高學生的學習興趣；如：展示精彩獲得掌聲可以加2分，正確率高可以加2分；見解與眾不同也可加2分；
根據展示的情況及時進行評比。課堂上採用了師評、互評、自評等多種形式進行評價，及時肯定自學的成果，糾正學習中的錯誤，評比激勵學生全身心投入到學習中去
3、 展示形式多樣。
有圍繞自學導航問答的展示，有根據目標檢測來展示，有試卷講評展示，有根據對課文理解表演課本劇的展示，展示自己的作品、編兒歌、玩遊戲……各種展示形式都能以學生為主，老師只起點撥的作用，把舞台給孩子們大膽展示。
小結環節：畫龍點睛
1、 給學生示範。
剛開始學生不會小結，我給學生示範，後來學生能在我的示範下對各節課的內容進行小結。
2、 根據低年級學生特點，採用問答式小結。
低年級學生語言表達不夠系統，思維還沒有那麼全面，小結時往往只能談到一部分，不夠完整，在課堂上我用問答式引導學生對課堂內容進行全面回顧。這節課我學會了（ ）生字（ ）詞語（ ）好句子或者是重點句子是（ ）；懂得了（ ）的道理。
二、「二主三自」課堂教學的不足：
自學環節：參差不齊
1、 學生學習不能深入。
學習時，老師給出自學提綱，簡單的問題學生都能很快地從課本中找出答案，但是遇到比較難點的問題學生就不會思考，等著老師講，或者聽別的同學展示。
2、 學生的學習習慣還有待培養。
有部分學生學習習慣不夠好，沒有養成不動筆墨不讀書的習慣。在自學時注意力不集中，在規定的時間內完不成自學導航上的內容，沒有跟上學習的步子。
展示環節：紀律較亂
1、 展示時課堂氣氛太活躍。
低年級學生思維活躍，想說就說，有時不能自控，課堂上顯得有些亂。比如在玩遊戲、編兒歌的遊戲時，我讓學生在台上做自己喜歡的運動，台下學生猜。結果呢，所有的學生都搶著說，不聽別人說，用了很多時間來維持紀律，影響學習的進度。
這一點低年級教師在評課時都有同感。
2、 課堂上有幾個孩子學習不主動。
儘管不斷地調動學生學習的積極性，但仍有個別學生好像都跟他無關似的，導致學習效果不盡人意。
小結環節：倉促單一
1、學生小結時說不到重點，抓不到重點來小結。
2、由於小結是放在課堂最後一環節，由於時間關係，小結有時很倉促，有時在課堂上還沒有來得及小結就已經下課。
三、「二主三自」課堂教學的改進措施：
1、根據低年級學生的特點，在以後的課堂上各環節先給學生做出示範，讓學生依葫蘆畫瓢進行腳踏實地的學習。適應「二主三自」提高學生的學習能力。
「二主三自」課堂評分標準
得分專案 主要內容等級選擇 1 學生自學方式適當，符合學生特點和學科特點。abcd課堂2 教師引導 點撥 指導恰當到位。abcd結構3 學生展示方式較多樣化，效果明顯。abcdabcd4 學生課堂小結真實，能體現學生的學習情況。5 學生在課堂上學習積極 主動，學習的主動性abcd學生 明顯。6 能夠...
「二主三自」學期整體反思總結
蘆紅彥這學期我將我使用 二主三自 的一些反思總結如下 在使用 二主三自 上，我感覺比較滿意的地方 1 自學環節 給學生乙個明確的學習目標，告知預習方法，提出具體的要求，學生帶著目標去學習，預習效果有了明顯的進步。學生在自學時，態度端正了，遇到不會的問題時，能夠主動運用工具書，如 字典 英才教程 點睛...
二主三自教科研活動演示文稿 第十一期
2 在展示環節能根據課程及學生實際開展形式多樣，豐富多彩，反饋良好的課堂展示活動。3 每位老師都可以根據上週的反思提出補救措施並且付諸實踐，而且通過反思記錄也可以看出效果明顯 1 不足 1 小結環節，由於時間關係，不能小結或小結不到位。2 自學環節沒有做到全員參與，少數學生不會自學。表揚 馬戰友 反...