單元教學目標（與教參同）
1. 讓學生經歷數數的過程，體驗數的產生和作用。能認、讀、寫萬以內的數，知道這些數是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成。
能夠用符號和詞語描述萬以內數的大小。能說出各數字的名稱，識別各數字上數字的意義。
2. 結合現實素材讓學生感受大數的意義，認識近似數，並能結合實際進行估計。會口算整百、整千數加、減法。
3. 讓學生進一步學習用具體的數描述生活中的事物，並與他人交流，培養學習數學的興趣和自信心，培養學習數學的興趣和自信心，逐步發展學生的數感。
課時教學目標【共8課時】
第1課時千以內數的認識（新授課）
教學內容：課本第67-68頁例1，及相應的練習。
教學目標：
1. 學生在具體的情境中感受大數的意義，培養學生的數感。
2. 引導學生認識新的計算單位「千」，了解每相鄰兩個計數單位之間的十進位制關係並在數數中加深對十進位制關係的理解。
3. 使學生了解數的組成，加深對數的概念的理解。
教學重、難點：掌握千以內各個數字的十進。難點：拐彎處的數數（個位或十位滿十向前一位進1）
教學過程：
一、複習匯入
1、口答：最大的一位數是幾？最小的兩位數是多少？這兩個數相差多少？
2、數數：10個10個地數，從10數到100；
1個1個地數，從91數到99；
問：99加1是多少？
3、匯入：你會從100開始接著往後數嗎？
今天開始我們將要學習更大的數，下面請你們觀察這幅圖。
二、講授新課
1、出示主題圖。
（1）觀察這幅圖，說一說畫面上正在發生什麼事情？
（2）看著畫面你想知道什麼問題？引導學生估算畫面上的體育館大約能坐多少人？
2、板書課題：1000以內數的認識。
3、教學例1。
（1）數一數。每人數出10個小方塊，說說你是怎麼數的？
板書：乙個乙個地數，10個一是十。
（2）動動腦。
每組快速數出100個小方塊，應怎樣數呢？
小組討論，請學生回答，教師板書：十個十個地數，10個十是一百。
（3）師：請你從一百往後數，數到一千，你行嗎？你們覺得數到什麼時候呢？有沒有更好的快速的方法呢？
根據學生所說，大家一齊數，教師板書：一百一百地數，10個一百是一千。
師：「千」是我們今天學到的乙個新的計算單位，前面我們還學過哪些計數單位呢？
（個或一、十、百。）
（4）師：通過剛才數數，你發現了什麼？（讓學生說出一（個）、十、百、千之間的十進位制關係，並知道各自所在的數字。）
（5）完成第68頁的「做一做」。
由男、女生兩組分別數第1、2兩題，比一比哪組數得的流暢。
引導學生小組自行**操作。巡視指導各個小組的活動。哪個小組願意和大家分享一下你們的方法？
小結：大家一起數意數，1個百、2個百、3個百、4個百……10個百（一千）。
板書：10個一百是一千
小結：通過今天的數數，你們有什麼發現？
三、檢測練習
1、 想一想，填一填。
(1) 二百二百地數，數到一千。
二百、（ ）百、（ ）百、（ ）百、（ ）百。
（2）五百五百地數，數到一千五百、（ ）。
(3) 三百三百地數。
三百、（ ）百、（ ）百、再數（ ）百是一千。
（4）四百四百地數。
四百、（ ）百、（ ）百，再數（ ）百是一千
(5) 用3、6、9、能組成哪些三位數，請你把它寫下來。
四、布置作業完成本課的練習題。
第2課時千以內數的讀寫（新授課）
教學內容：課本第69頁例2，練習十五相應習題
教學目標：
1. 通過本節課的學習，加深對1000以內數的認識，學會比較1000以內數的大不上。
2. 通過練習進一步培養學生的數感和估算能力。
教學重、難點：中間有「0」的千以內數的讀寫。發展學生的數感估算的意識。
教學過程：
一、複習
1、數數：從387-403，全班一齊數。 2、引導學生讀一讀 75 86 90 100 51
二、講授新課教學例2。
1、請學生指出計數器上的千位。
2、教師撥出126。
這是多少？請你讀出來。 這是幾位數？它的最高位是什麼？是哪位？
怎樣讀這個數？學生讀，師板書：讀作：一百二十六。
3、教師撥出304。讓學生討論該怎麼讀？怎麼撥？小組合作學習。
1 請1人表演，看有什麼發現？
② 把這個數的讀作寫出來。
③這裡十位上乙個珠子也沒有，表示什麼？
4、教師撥出580。
① 請全班學生在練習上下班寫出這個數的讀法。
② 請學生核對。
師：說一說這個5表示什麼，8又表示什麼。同桌互相撥數、認讀。
引導小結：像304這樣中間有0的三位數，我們就讀幾百零幾；像580這樣末尾有0的三位數，我們就讀幾百幾十，末尾的0 都不讀。
5、教師在計數器上撥數，學生讀出這個數。請一學生讀。及時校正。
806 480 521 600
引導學習數的寫法剛才這些數該怎麼寫？計數器上十位和個位沒有珠子該怎麼寫？為什麼？組織小組匯報。引導學生小結寫數的方法。
6、師生總結：通過今天這節課的學習，誰來說說我們該怎樣讀寫千以內的數？
四、鞏固練習
1、完成第69頁的「做一做」第1、2兩題。
同桌互相練習第1題，再請學生讀。各自獨立完成第2題，請兩學生板演核對。
2、說一說：806和480的「0」能不能不寫？為什麼？
在讀數時這兩個零有什麼不同？
說出以上這幾個數的組成。
第3課時千以內數的大小比較（新授課）
教學內容：課本第70頁例3，練習十五第5、6題。
教學目標：
1. 通過「比一比」活動，掌握千以內數的大小比較的方法，能夠用正確的符號表示千以內數的大小。
2. 通過「估一估」的活動，結合現實的素材，感受大數的的意義，體會估計在現實生活中的作用。
3. 發展學生的數感。
重點：通過比較、理解數字的意義和數的實際大小掌握學會比較1000以內數的大小。
難點：掌握千以內數的大小比較的方法，能夠用正確的符號表示千以內數的大小。
教學過程：
一、創設情景，複習匯入
1、 出示插圖，看圖上有兩隻小鳥在爭吵，到底哪只鳥叼來的木棒多？為什麼？其實比較數的大小。
2、 出示比一比，在○裡填上》 或 < 。
6○20 66 ○ 62 100 ○ 89 75 ○ 57
二、新課教學活動
出示教學例3 ： 小鳥叼卡圖 100○1000
（1）教師分別撥出100和1000。
① 學生寫出兩個數，個別板演。
比較這兩個數，誰大？誰小？為什麼？
讓學生回答。使其明白：100是三位數，最高位是在百位上，表示一百。
1000是四位數，最高位是在千位上，表示一千，10個一百是一千，
所以100＜1000。
③ 從這兩個位數不同的數的比較大小中，你還知道了什麼？兩個整數比較大小，位數多的數就大。
（2）教師分別撥出210和120。
① 學生寫出這兩個數，個別板演。
② 這兩個數有什麼相同的地方？請學生說。
（這兩個數都是由1、2、0三個數字組成的三位數。）
③ 它們一樣大嗎？為什麼？
（讓學生說，使其明白：因為百位上的數不同，乙個表示二百，乙個表示一百，
所以210＞120。）
（3）再請看小鳥叼來的卡片圖：
459 ○ 456 730 ○ 780（學生匯報，教師板書）
（4）做一做。
① 比較兩數的大小，完成課本第70頁的第1題。
（可以先估計一下誰多誰少，做完後，讓學生說一說自己是怎樣比較的。）
② 練習課本第70頁的第2題。
（同桌互說，再請學生說。）
（5）小組討論：通過剛才的學習，你認為怎樣比較兩個數的大小？
小組成員交流各自的方法。
請代表小組匯報討論結果。
教師根據學生匯報小結。
比較千以內兩個數的大小分兩種情況：
得出：第一種：位數不同的數，哪個數字數多哪個數就大。
第二種：位數相同的數，從最高位進行比較。如果相同就再看它們的下一位，誰大、誰小，如果第二位也相同，再看下一位，直到比出兩個相同數字上的數的大小，就可以了。
三、鞏固練習
1、課本第70頁的第3題。
（1）請學生分角色讀題，幫助學生理解題意。 2）猜一猜，他們家各種了幾棵？
（3）說一說你是怎麼想的。
2、練習十五第4、5兩題。
（1）獨立完成4、5兩題的填空2）請學生說一說是怎麼填寫的。
3、練習五的第6題。
（1）先觀察圖中的書架，估算一下，大約有多少本書？
（2）說一說你的估算結果和方法。
四、課堂小結：這節課你學到什麼？
五、布置作業：完成本課的練習題。
第4課時萬以內數的認識（新授課）
教學內容：課本第73-74頁，「做一做」1、2。
教學目標：
1. 通過具體的例項讓學生感受到萬以內的數在生活中的應用，建立形象的感性認識，發展學生的數感，了解大數的價值。
2. 認識新的計數單位「萬」，單位進一步理解相鄰的兩個計數單位之間的十進位制關係。
3. 學會讀寫萬以內的數（中間、末尾沒有零），知道數的組成，掌握數字順序表。
教學重、難點：認識新的計數單位「萬」，會數萬以內的數，掌握數字順序表。
教學過程：
一、 準備練習。
1、 觀察下列兩組數，先回答是怎麼數的，再接著數出後面的5個數來。
27、37、47、57
110 、210、310、410
２、讀出下面的數。
誰能說說讀數時要從哪位讀起？怎樣讀？
３、想一想，９９９是幾位數？再添１是多少？它是幾位數？
二、 講授新課
師：同學們，昨天老師讓你們調查了蕪湖長江大橋的公路橋和鐵路橋的長度，下面請你們來匯報一下調查的結果。
學生匯報調查的資料，教師板書，並讓全班同學認讀。接著老師問同學們，有誰知道南京長江大橋的公路橋和鐵路橋的長度呢？
1、出示南京長江大橋的圖。
（1）請學生說一說對南京長江大橋的認識。
教師補充說明，南京長江大橋是我國在長江上最早建立的公路、鐵路兩用橋。
（2）請學生認讀公路橋、鐵路橋的長度。
2、板書：萬以內數的認識。齊讀
3、教學例4。
（1）觀察例4中的立方體。
數一數：乙個大立方體中有多少個小立方體？（請學生說一說是怎麼數的。）
第4冊教案第五單元 萬以內數的認識
第一課時 1000以內數的認識 教學內容 義務教育課程標準實驗教材二年級下冊p68 教學目的 1.通過直觀的數數使學生認識計數單位百 千，並掌握數數方法，掌握10個一百是一千。2.初步理解相鄰計數單位間的十進關係。3.經歷觀察 實驗 猜想 證明等數學活動過程，形成解決問題的一些基本策略。4.初步認識...
萬以內數的認識
萬以內數的認識 練習題 一 1 計數單位有相鄰兩個計數單位間的進率是 2 10個一是 10個一十是 10個一百是 10個一千是 100個一百是 3 10裡面有 個一。100裡面有 個十。1000裡面有 個一百，10000裡面有 個一千，10000裡面有 個一百 二 1 在數字表中。從右邊起第1位是 ...
認識萬以內的數
教學內容 國標本蘇教版數學教科書p28 51 教材分析 認識萬以內的數 這一單元的知識點比較多。學生在日常生活中接觸較大數目的機會又比較少，對較大數目缺乏認識，學習這單元的內容有一定的難度。為了讓學生更好地理解和掌握萬以內數的認識，教科書充分利用學生已有的認數經驗，分三段安排教學內容。第一段，認識千...