1、 從兒童的生活實際中捕捉有教育意義的內容。教學活動在內容上既依據教材又不拘泥於教材，將教材中的原有材料與學生現實生活中的鮮活材料結合起來。教師應創造性地使用教材，重組教材，聯絡本地區和兒童的實際，不斷提高品德教育的針對性、實效性和主動性，提高整個教育的質量和學生行為能力的發展。
課中一些題材的選取，就是結合學生生活中的常見現象展開的。
2、 構建「生活化」課堂。教師創設情境要從學生的生活實際出發，源於生活，這樣容易讓學生融入情境，激發內心的情感。教學時讓學生自己拿主意設計一場「生日宴會」。
學生熱情很高漲，計畫、安排、人員等都提上了議程。同時還徵求別人的意見進行完善。真實的課堂充分發揮了學生的積極性和主動性，在「生活化」的課堂中明理、導行。
總之，本設計力求根據學生的心理發展特點和現代社會對學生的要求來設定環節，促進學生良好品德的形成和社會性發展。
五上思品教學反思—《我更了解自己了》
徐菲菲 2012-11-6 17:21:48 閱讀178次
品德與社會課程強調讓學生在活動中親身體驗，獲得對自我、對生活、對社會的認識和理解。
我創設了豐富多彩的活動情境，讓學生主動參與，激發學生情感間的交流碰撞，與學生對話，在對話中，在活動中讓學生感受電視與我們的生活的關係，感受過度看電視的利弊。
特別是在感受我挺不錯的這一環節時，我更是創設多種有效活動，讓學生深入體驗，逐步昇華情感，真正引領孩子們用自己的感官去接觸、用自己的身心去體驗，用自己的思維去碰撞，用自己的心靈去感悟，真正做到了在建構中發展，在對話中提公升，從而讓學生正確認識自我。
五上思品教學反思—《我更了解自己了》
徐菲菲 2012-11-6 17:21:48 閱讀178次
品德與社會課程強調讓學生在活動中親身體驗，獲得對自我、對生活、對社會的認識和理解。
我創設了豐富多彩的活動情境，讓學生主動參與，激發學生情感間的交流碰撞，與學生對話，在對話中，在活動中讓學生感受電視與我們的生活的關係，感受過度看電視的利弊。
特別是在感受我挺不錯的這一環節時，我更是創設多種有效活動，讓學生深入體驗，逐步昇華情感，真正引領孩子們用自己的感官去接觸、用自己的身心去體驗，用自己的思維去碰撞，用自己的心靈去感悟，真正做到了在建構中發展，在對話中提公升，從而讓學生正確認識自我。
說說我自己教學反思
葉衛禎執教完 說說我自己 這節口語交際課，我覺得本課的設計有三個較大的亮點。一 遊戲設計很大程度地調動了學生參與說話的積極性。在過去一些沒有設計遊戲的口語交際課中，學生的態度是比較被動的，處於可說可不說的狀態。本課切入了遊戲 競賽，學生顯然興致勃勃，踴躍發言，總是高高地舉著小手。引起思考的是 其他口...
《說說我自己》習作教學反思
說說我自己 是人教版教材三年級下冊第三單元的習作題，本次作文的內容是向別人介紹自己。語文課程標準 對三年級習作提出這樣的基本要求 樂於表達，對習作有興趣 留心周圍的事物，不拘形式地寫下見聞 感受和想象，內容要有趣 有益 在習作中嘗試運用平時積累的語言，特別優美的詞句 學習修改習作中有明顯錯誤的詞句 ...
《了解我的身體》反思
綠波小學宋紅 在設計 了解我的身體 一課時，我從兒童的生活實際出發，讓他們在學習活動中懂得愛護自己的身體，並且悅納自己，珍愛自己的生命。讓教育回歸生活，重視生活的教育價值，關注兒童正在進行的現實生活。二年級的學生正處於身心發展的階段，同時他們對自己的身體也有了懵懂的認識，但是了解並不具體，加之現在傳...