新教師初一英語教學反思
陳煒華從畢業到現在已經過了近一年多，也為初一的學生做了一年的英語教師，在這一年的教學過程中，無論從教師還是英語教授中都有了更深的體會。
首先從學情分析，七年級是小學進入初中，是人生旅途的乙個重要轉折點。由於我所在的學校是12年制的學校也就是從小學到高中一體，所以班級中有近一半的學生是從本校的小學直接公升到中學，而另一部分學生是由周邊的農村小學和其他學校公升到初中的，本校小學畢業和外校小學畢業學生在行為習慣和學習習慣的差異，成為老師班級管理和教學的一大難題。本校生源基本來自於附近工廠和家屬區的工人子女，獨生子女較多，父母的受教育程度較高，對孩子的學習重視度較高，學生也在小學階段養成了很好的學習習慣，學習成績較好。
而周邊收入的學生大部分是來自農村家庭，父母多半是在外打工由爺爺奶奶看管，多數孩子不是被長輩寵壞就是不被父母監管，孩子的學習不受家長和老師的重視，孩子沒有很好的行為習慣和學習習慣，經常出現打架鬥毆和不良習慣，學習成績相差很大，平均每科的平均分差距在15分，所以在初一階段，教授知識是次要的，主要是培養學生的行為習慣和學習習慣，知道自己在學校應該做什麼應怎樣做，在學習中應怎樣學，改掉自己以前的不良學習習慣，如不按時完成家庭作業，作業抄襲，上課說話等不良習慣。因此在進行英語教學之前先要幫助學生適應學校環境和各項制度，從而為他們今後的初中生活打下基礎。
其次就其學習活動而言，學習科目發生了很大的變化，除知識的幅度和深度呈螺旋式上公升的數學、語文外，又一種新語言——英語，走進了課堂。初一學生在小學接觸過英語的學習，但發現公升到初一再去教授時，學生掌握知識的差別很大，有的孩子從小學一年級就開始在校外補習英語，所以在第一次摸底測試中，他們已經將初一的英語知識掌握的**成了，可又有的學生甚至連26個字母的讀音書寫都還不會，對背單詞更是痛苦萬分，很難記住也很難應用，所以這也在英語教學中給老師一種尷尬的困境，調整進度，設計知識目標成為備課的關鍵。也有的學生對英語有一定的好奇心，但一般是一種較短暫的直接興趣，隨著時間的推移，課程內容增多，難度加大，就會有一些學生把這門課當成負擔，到初二出現分化，部分學生厭學。
作為英語教師，如果對此沒有清醒的認識，並採取有效的教學措施，解決好中小學銜接問題，就會陷入一種盲目的境地，以致影響教學效果，影響學習質量和跨世紀人才的培養。經過實踐和努力，經過學習師傅的經驗，我對自己英語課堂教學有了更加清晰的教學思路，在師傅的帶領下，在我的不斷反思中，我認為要大面積提高中學生的學習質量，必須在解決中小學銜接問題中抓好學習英語的「六項起始工程」。
第一，從學生的生活入手，課堂中為學生創設他們所熟知的情形進行練習，我們所學的課本也符合學生學習的這一認知規律，教材內容既符合學生現階段的年齡特徵，也跟學生的生活息息相關，所以教師在設計課程時，要把課本的內容還原到現實生活中，讓學生想說也能用到生活中，所以在教學中採用的是情景教學，讓學生演繹出他們的世界。
第二，備好一堂課就要把自己當成是無知者，而不是先知者，這是校長在給我們教學中的告知，目的是在訓練自己課堂思路的同時培養學生的思維邏輯，讓學生會思考，而不是填鴨式的把知識裝進他們的腦袋，結果只會讓教師越來越累，讓學生越學越難，然而這也是我們在教學中存在的最大的問題，一位的追求立竿見影的效果卻不知根源在**，應該疏通的是學生的思維而不是硬性的記憶知識，學生畢竟不是機器，知識會很快被他遺忘，所以老師的填塞也是徒勞，所以我們作為青年教師要靜下心來去研究學生的思維，去理清自己的教學思路，從而符合學生的認知發展規律。
第三，在教學中要學會處理問題的技巧，比如處理作業，和學生關係，洞察學生的變化，的確這些都不是一朝一夕可以成就的，需要我們不斷的經歷不斷的反思和總結。
我的英語教學反思
我已工作十餘年，全面見證了新課程改革，新老教學理念的交替。可以說國家的這次新課程改革對於推動我國的教育發展起到了不可估量的作用。新課改革要求面向全體學生，促進每個學生身心健康的發展，培養學生良好的品質和終身學習的能力。在平日的教學中我處處以新課標為導向，不斷轉變教學理念，提高認識，深刻理解新課程標準...
我對英語教學的感想
學無定法，教無定法。本人從事英語教學工作多年，現將自己的多年教學經驗及感想，與大家共享。首先，教師要不斷提高自己的素質，不斷地給自己充電。作為英語教師，應該加強教育理論的學習，特別是學習有關英語教育學的心理知識，研讀 中小學英語教學 等報刊雜誌，提高教學理論水平。在加強自我學習的基礎上，英語教師應積...
英語教學反思
四 教師要講究提問 啟發的藝術 教學提問是教學的重要手段和教學活動的有機組成部分。bellack 1996 曾指出 在所進行研究的課堂上，教學程式的核心是教師的提問，學生的回答，經常還有老師對學生的回答所做出的反應。課堂提問的有效性直接決定著教師教學的質量和教學水平。在公開課上經常會發現教師 逼供 ...