2023年六年級畢業考試總結
畢業考試過去已經快一周時間了，說心裡話，雖然因為他們的學習成績差，部分學生也經常違反學校紀律，調皮搗蛋受到學校領導和個別教師的批評教育，給我帶來了許多不利因素，但是他們懂事，聽話，尊敬師長，熱愛勞動，同學們之間的關係也很融洽，但是我他們留給我的點點滴滴。現在，他們畢業了，我也認真從各個方面對唯一遺憾的畢業考試成績做了深刻的反思，現總結分析如下：
一、這學期剛開學，為了提高教學質量，六年級兩個班，分成現在的三個班，由於當時學校教師緊缺，在無人接替六年級數學教學工作的時間，學校領導找我談話，我接替了六二班數學教學工作。由於兼職（學區總務主任）瑣事凌亂繁雜，學校安排總務處幫忙的老師也另有工作，所以感覺壓力很大，初**時心態不是很好，為後來的教學工作留下了心理隱患，這兩年來，我帶綜合課，相比較輕鬆，沒有數學這麼有連貫性，不可能牽一髮而動全身，正是由於這種心理因素的存在，影響我對這個班的信心，沒有把自己調整到乙個積極奮進的狀態，沒有形成乙個良好的開頭，導致一開始就落後於別人，起步就比較晚半拍，加之對學生不熟悉，對數學教學經驗不足，花了大量時間來了解學生，熟悉教材，從時間上又落後與別的班級。
二、好勝心強，對挫折和失敗的承受能力較弱，自我調整能力較弱。從學生時代開始，好勝心就一直左右著我，要求每門功課都要學好，拿第一。參加工作以來，更是這樣，學校安排的各項工作都要想方設法積極努力，創新提前完成。
但是面對挫折和失敗的打擊，有時間自我一下子調整不過來，記得第一冊單元測試還好，第一次模擬考試成績很糟糕，平行班級裡成績相對低下，我就有灰心喪氣的思想，後來與同級鞏老師和王老師相互溝通，學習了他們的教學經驗，掌握了一定的複習方法，才使我轉變過來，繼續踏踏實實做好複習工作。
三、對中等生監管力度不夠，轉化成效較低，縱觀我的教學工作，我覺得最失敗的就是對中等生的轉化，由於我是第二學期的時間接到這個班的，沒有太多的時間來個別，針對性很強地一對一的輔導，對班級學生，尤其是中等生的心理、家庭原因了解不夠，總是站在同乙個高度對他們進行教育，力求全面提高本班學生的平均水平，有時間因為一些原因，或是因為他們不交作業，上課不專心聽講，個別學生違反學校紀律，或是因為抄作業，過分地批評了他們，或是對他們採取不恰當的言行指責，導致他們對學習失去信心，這樣以來，對學生首先失去了教育工作中的愛，對中等生的轉化就無從談起。對中等生的轉化，是乙個循序漸進的過程，而我沒有足夠的認識，也沒有足夠的時間，總是急切地希望學生能達到我所要求的乙個高度，當學生無法做到時，我就焦慮，煩躁，有時甚至發火，將他們狠狠批評一頓，導致學生更加畏懼我，恐懼這門學科，到後期形成了學生怕我，而我更害怕學生的這種糟糕的學習現狀，長期這樣一來造成的後果是中等生的成績一直原地踏步，個別出現滑坡現象。其實到現在以來，我才認識到，無論學生學習怎麼樣的差，他們都一如既往的尊敬我，一如既往的樸實，熱愛勞動，尤其是班級裡邊學習較差的學生，更加熱愛我們的學校，願意為我們的學校奉獻自己的辛勤與汗水，較之我們的個別老師有過之而無不及。
不管是我安排的打掃衛生、整理庫房、澆花剪草、搬運教學裝置等等，他們的無私奉獻行為讓我感動，與他們相比，我對他們的愛是那麼吝嗇。
四、對教材挖掘不夠，沒有找到學生學習的興趣點。由於多年來沒有帶過畢業班數學課，對教材各個章節的重難點了解幾乎是沒有，所以，在教學過程中，是摸著石頭過河，邊學邊教，所幸，自己原來底子還是很好，在教學過程中沒有出現知識性的錯誤，但是對個別知識點的講解不是很到位，也沒有抓住學生學習數學的興趣點，未能激發學生學習的強烈慾望，導致剛開始**時，課堂氣氛不是很活躍，反而由於部分學生的搗亂，得花大量時間來嚴肅課堂紀律，所以教學進度有點慢，因此留給總複習的時間就很有限。所以對於一到五年級的複習工作只是蜻蜓點水似的，沒有深入挖掘和鞏固。
五、同班主任、同科目老師之間交流不夠，對中等生和優等生的督促不夠，由於時隔多年，很少帶數學，尤其是畢業班的數學，沒有足夠的經驗，進入總複習階段以來，使我有點手忙腳亂，不知所措，總覺的學生這裡沒有把握好，**需要鞏固，使整個複習過程很混亂，沒有乙個完整的體系，雖然進行了分層複習，有重點的講解，但是處在不同學習水平的學生還是沒有在現有基礎上得到提高。
事已至此，說心裡話，真的也付出了很多，每天都在認認真真的工作者，但是由於自己經驗不足，加之兼職工作，有時間確實出現顧此失彼的現象，或者由於兼職工作中的有時的體力勞動，出現疲乏，導致心有餘而力不足，上課力不從心的現象。更遺憾的是付出與收穫差距太大，這次失敗是乙個慘痛的教訓，我負有不可推卸的責任，它將深深的印在我的記憶力，警示著我，前事不忘，後事之師，在今後的教育教學工作中，將以此為戒，理清工作中的主次關係和輕重緩急，爭做成為一名成熟的小學教師。
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