教學目標：1、自主探索三位數除以一位數商中間或末尾有0的除法的計算方法，能正確進行筆算。2、能結合具體情境估算三位數除以一位數的商，增強估算的意識和能力。
3、培養學生的學習主動性以及合作、交往的意識，產生對數學的積極情感，初步形成獨立思考的習慣。教學重點： 商中間、末尾有0的除法筆算過程方法，0的書寫。
教學難點：理解算理的基礎上，掌握三位數除以一位數，商中間有0、末尾有0的除法筆算方法。教學準備：
教學環節一、 複習：1、 02 09 06 082、 6042 6003 42079603 3084 4405選幾題說說計算過程及方法。二、 教學三位數除以一位數商中間、末尾有0的除法：
1、教學例題。出示第9頁養雞場場景圖，看圖，說說從圖中獲得哪些資訊？（養雞場這個星期後4天共產雞蛋432千克）你能解決所提出的問題嗎？
（後4天平均每天產雞蛋多少千克？）交流計算方法：（1）先估計商是幾位數？
（2）怎樣列豎式計算？自己試一試。（學生嘗試列豎式）（3）交流豎式的寫法：
十位上3除以4不夠商1，怎麼辦？（不夠商1，就商0）1 0 84 ）4 3 243 23 20看看書上是怎樣寫豎式的？與我們的寫法有什麼不同？
（4）指出：在得出商的最高位以後，除到某一步雖然不是0除以乙個數，但不夠商1，這一步也應該商0。2、教學試一試出示題目，先估計商是比100小還是比100大？
並說說你是怎樣估計的？你能把這兩題筆算出結果嗎？讓學生嘗試進行筆算。
組織交流。讓學生上台板演，並說說計算過程。教師進行適當的板演講解、評價。
（1） 361除以3，當用1去除3時，商幾？寫在商的哪一位上？我們看到最後把1移下來後，不夠除，就商0。
1 2 03 ）3 6 13661（2）252除以5(讓學生運用第一題的方法進行分析)350除以5，被除數百位不夠除，把十位上的5移下來合起來除，商7。末尾是商0，那只要直接商0，不用再去乘除數，被除數的末尾是0，也不用移下來。3、總結筆算方法和注意點。
三、 鞏固練習：1、想想做做1讓學生獨立完成，再說說計算過程。2、想想做做2先找出錯誤，分析原因，再改正。
3、想想做做4圖中的老師和同學在幹什麼？你能算一算620公尺布最多能做多少套嗎？（學生列式計算）討論：
6203=306（套）2（公尺）多下來2公尺還能做一套嗎？（不能）所以最多能做幾套？（206套）四、 全課總結今天學習了什麼？
在什麼情況下商中間、末尾有0？五、 課堂作業：想想做做3、4附：
商中間或末尾有0的除法兒歌我是0，本事大，除法運算顯神通。不夠商1我來補。有了空位我就坐。
別人要想把我除，常勝將軍總是我。教學反思：通過本節課的教學，我覺得比較好的有以下兩點：
一、關注了學生的認知起點數學教學必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上，有了一定的學習基礎，學生將通過自己的努力，在教師的引導下，進一步掌握所學新知識。在學習本課內容之前，學生對除數是一位數的筆算除法的算理、演算法、書寫格式都非常熟悉，所以教學時，我放手讓學生自己列豎式進行解答。給學生提供親身體驗新知的平台。
學生**的空間變大了，主動**的意識增強了，學習積極性也就提高了。二、關注了學生的學習過程，把發現問題的權利教給學生課堂應該是乙個學生主動參與、具有挑戰性的教學活動的場所。所以教學時必須關注學生學習的整個過程，把課堂還給學生，把發現問題、提出問題的權力交給學生。
如例題：無論是商中間有0或者末尾有0的計算，都讓學生自己進行，並把不同的豎式讓學生板演在黑板上，讓學生自己觀察、對照、相互討論、主動**，從中發現問題，找出正確答案，體驗自己學習知識的快樂。真正的掌握所學內容。
同時我也感覺到了這節課的不足之處。如在引導學生學習乙個西瓜都沒有了，如何分配3個人？怎樣用算式來表示老師提出的問題不確切。
03的算式出的太快，部分學生理解不透。而且整個課堂教學中對學生的評價跟不上。對於學生既要關注學生知識技能的理解和掌握，更要關注他們情感與態度的形成與發展。
真誠的鼓勵，正確的評價，將會使學生產生一種學習的動力。學生學習的積極性會更高，學習的興趣會更濃，學習的效果會更好。
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程元斌乙個因數中間有0的乘法是乘法中的特殊情形，學生在計算時往往容易算成3 0 3，或者不計算因數中間有零的這一位，因此，教材在學生掌握了多位數乘一位數的一般方法後，安排了本課內容，有助於學生幾種學習在乘的過程中如何處理0的具體方法，為以後學習複雜的多位數乘法打下基礎，在教學完這一內容後，我個人的總...
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學習內容 第四課時 兩 三數除以一位數商末尾有0 學習目標 1.結合具體情境，讓學生提出並解決有關問題，理解三位數除以一位數末尾商0的道理，掌握商末尾有0的除法的計算方法。2.在探索計算的過程中，培養創新意識及合作能力。3.經歷自己提出問題 解決問題的全過程，感受數學在解決問題中的作用，發展學生的應...